روش تدریس

* به دانش‌آموزان تعدادی دکمه یا چینه و… بدهید. سپس یک عدد دلخواه مانند ۷ را با انگشتان دو دست نمایش دهید (به گونه‌ای که به صورت ۵ و ۲ نباشد). سپس از آنها بخواهید همین عدد را با انگشتان دو دست به همان صورت که شما نمایش داده‌اید، نمایش دهند و به همان تعداد دکمه‌ها را دو طرف قرار
دهند، سپس از آنها بخواهید یکی یکی از دکمه‌های یک طرف برداشته و به طرف دیگر اضافه کنند، تا یک طرف دسته 5تایی شود.
سپس دکمه‌های دو طرف را با انگشتان دو دست نشان دهند. همین کار را با انتقال انگشتان یک دست به دست دیگر تا جایی که امکان دارد انجام دهند از این دست فعالیت‌ها انجام دهید تا دانش‌آموزان به صورت عملی عددهای بیشتر از ۵ را به صورت ترکیبی از عدد ۵ و یک عدد دیگر با انگشتان دست نشان دهند.

* حال به صفحهٔ آغازین بخش برگردید و از دانش‌آموزان بخواهید شکلی که تعداد آن بین ۵ و ۱۰ است. مثل ۷ تا سنگ را با استفاده از دکمه‌ها به صورت ترکیبی از ۵ و ۲، نمایش دهند، همین عمل را با میله‌های آموزشی به جای چوب‌های نرده انجام و یا تعداد آنها را با انگشتان دو دست نشان دهند.

* به فعالیت صفحهٔ ۶۵ برگشته و فعالیت کتاب را انجام دهید. ابتدا به دانش‌آموز مانند تصاویر کتاب با انگشتان خود عدد را نشان دهید. سپس با انتقال انگشتان یک دست به دست دیگر ترکیب ۵ و یک عدد دیگر را بسازید و سپس با چوب خط نشان دهید.

روش تدریس

* از تعدادی لوبیا یا اشیاء دیگر استفاده کنید و تعداد کمتر مساوی ۵ را در یک طرف و تعدادی دیگر را در طرف دیگر قرار دهید، سپس از دانش‌آموزان بخواهید با استفاده از شمارش مجموع، تعداد آنها را پیدا کرده حاصل جمع را با صدای بلند بگویند.
همچنین با استفاده از چینه طول‌های مختلف (که اندازهٔ آنها به تعداد درستی از چینه باشد) را اندازه‌گیری کنید.

* به صفحهٔ آغازین برگردید و از آنها بپرسید، چند تا پرنده در سمت راست اضافه شود، مجموع پرنده‌های دو طرف ۶ می‌شود؟ یا به همین صورت چند تا پرنده به پرنده‌های سمت چپ اضافه شود، مجموع پرنده‌ها ۷، 8 و ... می‌شود؟ تا دانش‌آموزان بتوانند با استفاده از مجموع‌یابی به درک مناسبی از جمع در محیط پیرامونی دست یابند.

* به صفحهٔ ۶۶ کتاب برگشته و فعالیت مربوط را انجام دهید. در قسمت بالای صفحه حاصل جمع را می‌توانند با شمارش پشت سر هم دو دسته و یا با انگشتان دست و یا با رسم پشت سر هم چوب خط‌ها به دست آورند. تعداد چینه‌ها در قسمت پایین صفحه که نشان دهندهٔ طول مدادها است با شمارش پیدا می‌شوند.

روش تدریس

* به دانش‌آموزان نمایش‌های مختلف عدد ۶ را با انگشتان دست نشان دهید و از آنها بخواهید آن را با چینه یا دکمه با رنگ‌های متفاوت نشان دهند.

* به صفحهٔ آغازین بخش برگردید و بخواهید دانش‌آموزانی را که صورتشان در تصویر دیده شده، بشمارند و با صدای بلند عدد آن را بیان کنند، سپس دانش‌آموزانی که صورتشان در تصویر دیده نمی‌شود را، بشمارند و عدد آن را بیان کنند. تعداد دانش‌آموزانی که صورتشان دیده می‌شود را با انگشتان دست و
چوب خط نشان دهند.

* حال از دانش‌آموزان بخواهید، فعالیت مربوط به صفحهٔ ۶۷ را انجام دهند. دانش‌آموزان می‌توانند با دو مداد رنگی آبی و سبز در مجموع 6 تا مربع را رنگ کنند. در این جا ۴ حالت از ترکیب‌های عدد ۶ نشان داده شده است. دانش‌آموزان را تشویق کنید که حالت‌های دیگر را بیان کنند و با چوب خط نشان دهند، سپس نحوهٔ صحیح نوشتن نماد عدد ۶ را توضیح داده و آن را معرفی کنید.

روش تدریس

* از دانش‌آموزان بخواهید یک کاغذ را از وسط تا بزنند به گونه‌ای که دو طرف کاغذ کاملاً بر روی هم قرار گیرد (یعنی لبه‌های کاغذ روی همدیگر قرار گیرند) سپس دو طرف کاغذ را با رنگ‌های دلخواه رنگ آمیزی کنند طوری که پس از تا کردن قسمت‌های مثل هم، روی هم قرار گیرند. همین طور می‌توانید از آنها بخواهید که تقارن گوش، چشم و دست و پا را نسبت به دو طرف بدن تجسم کنند و توجه آنها را به اشیاء متقارن دیگر اطراف خود جلب کنید.

* به صفحهٔ آغازین بخش برگردید و از دانش‌آموزان بپرسید که آیا می‌توانند در این تصویر شکلی پیدا کنند که دو نیمهٔ آن دقیقاً مثل هم باشد.

* در انجام فعالیت صفحهٔ ۶۸ ابتدا از دانش‌آموزان بخواهید با استفاده از خط کش، خطی بکشند که شکل را به دو نیمهٔ مثل هم تقسیم کند. سپس دو طرف را با رنگی که دوست دارند رنگ آمیزی کنند. طوری که در شکل پروانه دو نیمهٔ آن مثل هم باشد.
سپس قرینهٔ مربع‌های رنگی را نسبت به خط، مانند نمونه پیدا کنند و دو نیمهٔ شکل باید مثل هم شود طوری که اگر کاغذ را از روی خط تا کنیم مربع‌های رنگی روی هم بیفتند. در پایان مربع‌های شگفت انگیز 6×6 را توضیح داده و از دانش‌آموزان بخواهید آن را حل کنند.

روش تدریس

* از دانش‌آموزان بخواهید شکل‌های مختلف عدد 7 را با انگشتان دو دست نشان دهند. یا با استفاده از اشیایی مثل عدس یا دکمه یا چینه ترکیب‌های مختلف عدد 7 را بسازند. به عنوان نمونه 4 و 3 - 5 و 2 - 3 و 4 - 2 و 5 ، سپس از آنها بخواهید دسته‌های ساخته شده را با استفاده از انگشتان دست نشان دهند
و با انتقال انگشتان به یک دست تا حد امکان، آنها را به صورت 2 و 5 تبدیل کنند.

* به صفحهٔ آغازین بخش برگردید از دانش‌آموزان بخواهید، خطی رسم کنند که دایره بازی دانش‌آموزان را به یک دستهٔ ۵ تایی و یک دستهٔ ۷ تایی تقسیم کنند. سپس از آنها بخواهید با قرار دادن دو رنگ روی صورت دانش‌آموزانی که دستهٔ 7 تایی را درست کرده‌اند، ترکیب‌های مختلف عدد 7 مثل 4 و 3، 5 و 2 را بسازند.

* در فعالیت این صفحهٔ کتاب، ابتدا نمایش‌های مختلف عدد 7 را با انگشتان دست نمایش دهید و سپس از آنها بخواهید به همان صورت نمایش داده شده شکل‌ها را رنگ آمیزی کنند، در هنگام رنگ آمیزی توجه آنها را به تعداد 5 و 2 مربوط به گردی، چهارگوش و سه گوش جلب کنید. سپس نحوهٔ صحیح نوشتن عدد 7 را با معرفی نماد آن توضیح دهید.

روش تدریس

* از دانش‌آموزان بخواهید که یک دسته ۶ تایی از عدس در یک طرف و یک دسته ۵ تایی لوبیا در طرف دیگر قرار دهند، از آنها بپرسید که تعداد عدس‌ها بیشتر است یا لوبیاها؟ توضیحات و دلایل آنها را گوش کنید به روش‌های مختلف فعالیت‌های مشابهی را مطرح کنید.

* به صفحهٔ آغازین بخش برگردید و از دانش‌آموزان بپرسید که تعداد بچه‌هایی که صورتشان دیده می‌شود بیشتر است تا آنهایی که صورتشان در تصویر دیده نمی‌شود؟ تعداد پرنده‌های سمت چپ بیشتر است یا تعداد پرنده‌های سمت راست؟ چرا؟

* با دقت در طریقه نوشتن عدد، عدد مربوطه به هر دسته را بنویسند و شکل‌های آن دسته را که تعدادشان بیشتر است، رنگ کنند.