گاما رو نصب کن!

{{ number }}
اعلان ها
اعلان جدیدی وجود ندارد!
کاربر جدید

جستجو

پربازدیدها: #{{ tag.title }}

میتونی لایو بذاری!

چالش ارزشیابی مهارتی قرآن در اول ابتدایی: نمره یا توانمندی؟

بروزرسانی شده در: 9:46 1404/07/27 مشاهده: 23     دسته بندی: کپسول آموزشی

چالش ارزشیابی مهارتی قرآن در اول ابتدایی: نمره یا توانمندی؟

بررسی روش‌های سنجش یادگیری قرآن با تمرکز بر رشد مهارت‌های دانش‌آموزان
این مقاله به بررسی روش‌های ارزشیابی درس قرآن پایه اول ابتدایی می‌پردازد و تفاوت بین ارزشیابی مبتنی بر نمره و ارزشیابی مبتنی بر توانمندی را با مثال‌های ملموس از محیط کلاس و زندگی دانش‌آموز توضیح می‌دهد. کلیدواژه‌های اصلی عبارت‌اند از: ارزشیابی مهارتی، آموزش قرآن، پایه اول ابتدایی و یادگیری معنادار.

تفاوت نمره و توانمندی در یادگیری قرآن

فرض کنید دو دانش‌آموز داریم: سارا و علی. سارا می‌تواند سورهٔ حمد را از حفظ بخواند و نمرهٔ 20 بگیرد، اما معنی کلمات را نمی‌داند. علی ممکن است در حفظ کردن کمی کندتر باشد، اما وقتی می‌گوید «الحمدلله» می‌داند که یعنی «ستایش مخصوص خداوند است» و وقتی مادرش به او هدیه می‌دهد، از روی علاقه این جمله را به زبان می‌آورد. کدام یک مهم‌تر است؟ نمرهٔ سارا یا توانمندی علی؟

نمره فقط یک عدد است، مثل شماره‌ی صندلی در کلاس. اما توانمندی یعنی دانش‌آموز بتواند از آنچه یاد گرفته در زندگی روزمره استفاده کند. برای مثال، وقتی با دوستش قهر می‌کند، یادآوری «بسم‌الله الرحمن الرحیم» به معنای شروع کردن کارها با نام خدا، به او آرامش می‌دهد.

ویژگی ارزشیابی نمره‌ای ارزشیابی مهارتی
هدف اصلی مقایسه دانش‌آموزان با یکدیگر سنجش رشد فردی و کاربرد آموخته‌ها
نمونه در قرآن اول دبستان خواندن صحیح یک سوره و گرفتن نمرهٔ 18 توانایی گفتن «توکل‌»1 هنگام شروع تکلیف جدید
تأثیر بر دانش‌آموز ممکن است باعث استرس و رقابت ناسالم شود علاقه و اعتماد به نفس را افزایش می‌دهد

چگونه توانمندی دانش‌آموزان را در کلاس قرآن بسنجیم؟

به جای اینکه فقط از دانش‌آموز بخواهیم متنی را از رو بخواند، می‌توانیم موقعیت‌های کوچکی در کلاس ایجاد کنیم. برای مثال، یک روز اسباب‌بازی‌های کلاس را بین بچه‌ها تقسیم می‌کنیم و از آن‌ها می‌پرسیم: «اگر بخواهیم قبل از شروع بازی از خدا تشکر کنیم، چه می‌گوییم؟» پاسخ صحیح ممکن است «الحمدلله» باشد. یا وقتی دانش‌آموزی کار خوبی انجام می‌دهد، از دیگران می‌خواهیم بگویند «ما شاءالله»2. در این روش، ما نه تنها تلفظ، بلکه درک و کاربرد عبارت‌های قرآنی را نیز ارزشیابی می‌کنیم.

یک ایدهٔ عملی: یک تابلوی «کارهای خوب ما» درست کنید. هر بار که دانش‌آموزی از یک عبارت قرآنی در موقعیت مناسب استفاده کرد، اسم او را روی تابلو بنویسید و یک ستاره به او بدهید. این روش، انگیزهٔ درونی را جایگزین نمره می‌کند.

اشتباهات رایج و پرسش‌های مهم

آیا حذف نمره به معنای بی‌اهمیت شدن درس قرآن است؟

خیر. برعکس، وقتی تمرکز از نمره برداشته شود، دانش‌آموز برای فهمیدن معانی و استفاده از آن‌ها در زندگی مشتاق‌تر می‌شود. مثل زمانی که کودک بدون اجبار، برای کمک به مادرش در چیدن سفره اقدام می‌کند؛ این کار برای او لذت‌بخش‌تر از زمانی است که مجبور باشد.

اگر دانش‌آموزی در خواندن ضعیف است، چگونه توانمندی او را بسنجیم؟

می‌توان از روش‌های دیگری مانند نقاشی کردن مفهوم یک سورهٔ کوتاه، نمایش عروسکی یا حتی تشخیص دادن عبارت‌های قرآنی در یک داستان استفاده کرد. مهم این است که هر کودک در نقطه‌ای که قرار دارد، پیشرفت خودش را ببیند.

جمع‌بندی: ارزشیابی مهارتی قرآن در پایه اول، پنجره‌ای به سوی یادگیری ماندگار و شاد است. هدف اصلی، پرورش کودکانی است که با قرآن انس داشته باشند و بتوانند از نور آن در زندگی کوچک خود استفاده کنند. در این مسیر، توانمندی‌های واقعی بسیار ارزشمندتر از نمره‌های موقتی هستند.

پاورقی

1توکل (Tawakkul): واژه‌ای عربی به معنای reliance on God یا اعتماد و تکیه بر خداوند در انجام کارها.

2ما شاءالله (Masha'Allah): واژه‌ای عربی به معنای God has willed it یا «آنچه خدا بخواهد»؛ که برای بیان شگفتی و تحسین چیزی به کار می‌رود.

ارزشیابی توصیفی مهارت‌های زندگی کلاس اول سنجش عملکرد آموزش ابتدایی