این اقدام‌پژوهی با عنوان رفع بدفهمی ارزش مکانی اعشار با روش‌های نوین، با هدف بهبود یادگیری درس ارزش مکانی عددهای اعشاری در پایه چهارم دبستان انجام شد. مسئله اصلی، برداشت‌های نادرست و پایدار برخی دانش‌آموزان در تشخیص دهم و صدم، خواندن و نوشتن اعشار، و مقایسه اعداد اعشاری بود که به افت عملکرد در فعالیت‌های کتاب منجر می‌شد. با مشاهده تکالیف و پاسخ‌های شفاهی مشخص شد دانش‌آموزان گاهی رقم‌های بعد از ممیز را مانند عدد طبیعی می‌خوانند و به جای ارزش مکانی، به شکل ظاهری رقم‌ها تکیه می‌کنند. برای نمونه، عدد 2/05 را بزرگ‌تر از 2/5 تصور می‌کردند، یا 3/4 را سه و چهار می‌خواندند. این خطاها نشان می‌داد مفهوم ارزش مکانی در اعشار برای آنان تثبیت نشده و نیازمند آموزش مفهومی و چندنمایشی است.