تحولات تاریخ‌نگاری دورۀ معاصر | فعالیت 1 (صفحهٔ 3 کتاب درسی) | فعالیت 2 (صفحهٔ 5 کتاب درسی) | گونه‌های منابع تاریخی در دورۀ معاصر | فعالیت 3 (صفحهٔ 8 کتاب درسی) | کاوش خارج از کلاس (صفحهٔ 9 کتاب درسی) | فعالیت 4 (صفحهٔ 10 کتاب درسی) | کاوش خارج از کلاس (صفحهٔ 10 کتاب درسی) | کاوش خارج از کلاس (صفحهٔ 14 کتاب درسی) | پرسش‌های نمونه (صفحهٔ 15 کتاب درسی) | 1- تاریخ‌نگاری سنتی و میراث تاریخی | 2- تاریخ‌نگاری جدید | انتقاد به تاریخ‌نویسی سنتی | روش تاریخ‌نگاری معاصر | بینش تاریخ‌نگاری معاصر | الف) کتاب‌ها | ب) نشریات | پ) اسناد و منابع آرشیوی | ت) بناها، اشیا و وسایل

نیازمندی جهان به خدا در پیدایش | نیازمندی جهان به خدا در بقا | آگاهی، سرچشمۀ بندگی | نور هستی | ناتوانی در شناخت ذات و چیستی خداوند | قرائت و ترجمه (سورهٔ حدید آیات 1 تا 9) | تفکّر در متن (صفحهٔ 8 کتاب درسی) | تدبّر در قرآن (صفحهٔ 10 کتاب درسی) | تفکّر در حدیث (صفحهٔ 12 کتاب درسی) | دانش تکمیلی (صفحهٔ 13 کتاب درسی) | اندیشه و تحقیق (صفحهٔ 14 کتاب درسی)

نَصِّ الدَّرسِ | اَلْمُعْجَم | اِعلَموا: مَعانِی الْحُروفِ الْمُشَبَّهةِ بِالْفِعْلِ وَ لا النّافیَةِ لِلْجِنْسِ | اَلتَّمارین | حَوْلَ النَّصِّ | اِخْتَبِرْ نَفْسَکَ (1) (صفحهٔ 8 کتاب درسی) | اِخْتَبِرْ نَفْسَکَ (2) (صفحهٔ 8 کتاب درسی) | اِخْتَبِرْ نَفْسَکَ (3) (صفحهٔ 10 کتاب درسی) | اِخْتَبِرْ نَفْسَکَ (4) (صفحهٔ 10 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الْأَوَّلُ (صفحهٔ 11 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الثّانی (صفحهٔ 11 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الثّالِثُ (صفحهٔ 12 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الرّابِعُ (صفحهٔ 13 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الْخامِسُ (صفحهٔ 14 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ السّادِسُ (صفحهٔ 15 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ السّابِعُ (صفحهٔ 16 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الثّامِنُ (صفحهٔ 17 کتاب درسی)

دانش عمومی | دانش علمی | گفت‌وگو کنید (صفحهٔ 4 کتاب درسی) | مسئله: تعارض دانش علمی و دانش عمومی | مفاهیم اساسی (صفحهٔ 9 کتاب درسی) | خلاصه کنید (صفحهٔ 9 کتاب درسی) | آنچه از این درس آموختیم (صفحهٔ 9 کتاب درسی)

ابعاد سلامت چیست؟ | عوامل مؤثر بر سلامت | فعالیت 1: گفت‌و‌گوی کلاسی (صفحهٔ 2 کتاب درسی) | فعالیت 2: گفت‌و‌گوی گروهی (صفحهٔ 3 کتاب درسی) | فعالیت 3: گفت‌و‌گوی گروهی (صفحهٔ 6 کتاب درسی) | سلامت جسمانی | سلامت روانی | سلامت اجتماعی | سلامت معنوی | فعالیت 5: خودارزیابی (صفحهٔ 10 کتاب درسی) | فعالیت 5: فعالیت فردی (صفحهٔ 11 کتاب درسی)

فعالیت (صفحه 3 کتاب درسی) | کار در کلاس (صفحه 4 کتاب درسی) | نماد فاکتوریل | جایگشت | فعالیت (صفحه 5 تا 6 کتاب درسی) | کار در کلاس (صفحه 6 تا 7 کتاب درسی) | تبدیل (انتخاب $r$ شیء از بین $n$ شیء، که در آن جابه‌جایی اشیاء انتخاب شده اهمیت دارد.) | فعالیت (صفحه 7 تا 8 کتاب درسی) | تبدیل $r$ شیء از $n$ شیء یا جایگشت‌ها $r$ شیء از $n$ شیء | ترکیب (انتخاب $r$ شیء از بین $n$ شیء که در آن جابه‌جایی اشیای انتخاب شده، اهمیت ندارد.) | فعالیت (صفحه 8 تا 9 کتاب درسی) | ترکیب $r$ شیء از $n$ شیء | کار در کلاس (صفحه 9 تا 10 کتاب درسی) | تمرین (صفحه 10 تا 11 کتاب درسی)

مقر و موقعیت | تفاوت‌های شهر و روستا | سلسله مراتب سکونتگاه‌ها | حوزۀ نفوذ سکونتگاه | به سوی جهانی در حال شهری شدن | افزایش شهر‌های میلیونی | از مادرشهر تا زنجیرۀ کلان‌شهرها (مگالاپلیس) | تغییر در روستانشینی و سکونتگاه‌های روستایی | روابط شهر و روستا | تغییرات جمعیت شهری و روستایی در ایران | فعالیت (صفحهٔ 3 کتاب درسی) |  فعالیت (صفحهٔ 5 کتاب درسی) | فعالیت (صفحهٔ 6 کتاب درسی) | فعالیت (صفحهٔ 9 کتاب درسی) | فعالیت (صفحهٔ 16 کتاب درسی) | مهاجرت از روستا‌ها به شهرها | تغییرات کالبدی و عملکردی در روستاها | فعالیت (صفحهٔ 18 کتاب درسی) | فعالیت (صفحهٔ 20 کتاب درسی)

گنج حکمت: گمان | قلمرو زبانی (صفحهٔ 15 کتاب درسی) | قلمرو ادبی (صفحهٔ 16 کتاب درسی) | قلمرو فکری (صفحهٔ 16 کتاب درسی) | واژه‌نامه

عوامل ایجاد دوره بازگشت ادبی | مهم‌ترین عوامل فرهنگی و اجتماعی مؤثر بر ادبیات عصر بیداری | ویژگی‌های نثر فارسی در قرن‌های ۱۲ و ۱۳ (دورۀ بیداری) | دانش افزایی | افراد فعال در دوره بازگشت ادبی | ویژگی‌های شعر در دورۀ بازگشت ادبی | ویژگی‌های فکری شعر بازگشت ادبی | چگونگی شکل گیری «ادبیات بیداری» یا «ادبیات مشروطه» | برخی از شاعران دورهٔ بیداری | انواع نثر در دورۀ بیداری | ویژگی‌های نثر قائم مقام فراهانی: | آثار نثر علامه علی اکبر دهخدا: | ادیب الممالک فراهانی | بهار: (شاعر آزادی) | ایرج میرزا: (شاعر طنز و انتقاد) |  سید اشرف الدین گیلانی، شاعر مردم |  دهخدا: (محقق و شاعر) |  فرخی یزدی | عارف قزوینی | میرزا فتحعلی آخوندزاده | عبدالرحیم طالبوف | میرزا آقاخان کرمانی:

علوم انسانی و علوم اجتماعی | فواید علوم اجتماعی | شاخه‌های علوم اجتماعی | نمونه بیاورید (صفحهٔ 12 کتاب درسی) | گفت‌وگو کنید (صفحهٔ 15 کتاب درسی) | تأمل کنید (صفحهٔ 17 کتاب درسی) | مفاهیم اساسی (صفحهٔ 18 کتاب درسی) | خلاصه کنید (صفحهٔ 18 کتاب درسی) | آنچه از این درس آموختیم (صفحهٔ 18 کتاب درسی)

خود مراقبتی چیست؟ | فعالیت 1 (صفحهٔ 12 کتاب درسی) | فعالیت 2: گفت‌وگوی کلاسی (صفحهٔ 13 کتاب درسی) | فعالیت 3: خودارزیابی (صفحهٔ 14 کتاب درسی) | گام‌های برنامه‌ریزی برای خود مراقبتی | فعالیت 4: انفرادی (صفحهٔ 16 کتاب درسی)

دو تن از شاعران دورۀ بازگشت | وضعیت عمومی زبان و ادبیات | شعر | خودارزیابی (صفحهٔ 21 کتاب درسی) | برخی از شاعران دورۀ بیداری |  نثر فارسی در قرن‌های 12 و 13 (دورهٔ بیداری) | برخی از نویسندگان این دوره

تعریف فرهنگ | معنا و ریشهٔ لغوی فرهنگ | تعریف اصطلاحی فرهنگ | بررسی و گفتگو کنید (صفحهٔ 13 کتاب درسی) | ویژگی‌های فرهنگ | بررسی و تحلیل کنید (صفحهٔ 14 کتاب درسی) | ابعاد و وجوه فرهنگ | بررسی و گفتگو کنید (صفحهٔ 16 کتاب درسی) | سطوح فرهنگ | بررسی و گفت‌وگو (صفحهٔ 17 کتاب درسی)

ایران از نادرشاه افشار تا آقامحمدخان قاجار | فعالیت 1 (صفحهٔ 16 کتاب درسی) | فعالیت 2 (صفحهٔ 18 کتاب درسی) | فعّالیت 3 (صفحهٔ 19 کتاب درسی) | فعّالیت 4 (صفحهٔ 20 کتاب درسی) | جهان در آستانۀ دوران معاصر | فعّالیت 5 (صفحهٔ 27 کتاب درسی) | پرسش‌های نمونه (صفحهٔ 31 کتاب درسی) | تأسیس حکومت افشاریه | افشاریان پس از نادر | به قدرت رسیدن زندیان | ایران پس از کریم خان | روابط خارجی ایران در دورۀ افشاریه و زندیه | نظام اداری و سیاسی | اقتصاد، تجارت و کشاورزی | علم، ادبیات و آموزش | هنر و معماری | الف) حکومت‌های مسلمان در گرداب مشکلات | ب) اروپا و آمریکا؛ انقلاب و استعمار

نَصِّ الدَّرسِ | اَلْمُعْجَم | اِعلَموا: اَلْحال (قید حالت) | اَلتَّمارین | حَوْلَ النَّصِّ | اِخْتَبِرْ نَفْسَکَ (صفحهٔ 26 کتاب درسی) | اِخْتَبِرْ نَفْسَکَ (صفحهٔ 27 کتاب درسی) | اَلْتَّمْرینُ الْأَوَّلُ (صفحهٔ 28 کتاب درسی) | اَلتَّمْرینُ الثّانی (صفحهٔ 28 کتاب درسی) | اَلْتَّمْرینُ الثّالِثُ (صفحهٔ 29 کتاب درسی) | اَلْتَّمْرینُ الرّابِعُ (صفحهٔ 30 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الْخامِسُ (صفحهٔ 32 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ السّادِسُ (صفحهٔ 33 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ السّابِعُ (صفحهٔ 35 کتاب درسی) | اَلتَّمرینُ الثّامِنُ (صفحهٔ 36 کتاب درسی)

قدم نخست | قدم دوم | قدم سوم | تکمیل گزاره‌ها (صفحهٔ 4 کتاب درسی) | قدم چهارم | بررسی (صفحهٔ 6 کتاب درسی) | بازبینی (صفحهٔ 6 کتاب درسی) | گذری تاریخی | به کار ببندیم (صفحهٔ 7 کتاب درسی)

توحید و برخی مراتب آن | شرک و مراتب آن | طرح چند سؤال | قرائت و ترجمه (سورهٔ واقعه آیات 57 تا 80) | 1- توحید در خالقیت | 2- توحید در مالکیّت | 3- توحید در ولایت | 4- توحید در ربوبیّت | 1- شرک در خالقیت | 2- شرک در مالکیت | 3- شرک در ولایت | 4- شرک در ربوبیت | تدبّر در قرآن (صفحهٔ 22 کتاب درسی) | هم اندیشی (صفحهٔ 24 کتاب درسی) | دانش تکمیلی (1) (صفحهٔ 24 کتاب درسی) | دانش تکمیلی (2) (صفحهٔ 25 کتاب درسی) | چند نکتۀ تکمیلی | اندیشه و تحقیق (صفحهٔ 26 کتاب درسی)

قواعد اجتماعی | نظام اجتماعی | جامعه شناسی تبیینی | هم اندیشی کنید (صفحهٔ 22 کتاب درسی) | گفت‌وگو کنید (صفحهٔ 25 کتاب درسی) | تبیین تجربی | علوم طبیعی و علوم اجتماعی | مقایسه دقیق‌تر طبیعت و جامعه | تأمل کنید (صفحهٔ 30 کتاب درسی) | مفاهیم اساسی (صفحهٔ 31 کتاب درسی) | خلاصه کنید (صفحهٔ 31 کتاب درسی) | آنچه از این درس آموختیم (صفحهٔ 31 کتاب درسی)

نسبت‌های سه گانه در قضایا | تمرین (صفحهٔ 10 کتاب درسی) | رابطۀ وجود با موضوع‌های مختلف | تعیین رابطه (صفحهٔ 11 کتاب درسی) | تفکر (صفحهٔ 12 کتاب درسی) | به کار ببندیم (صفحهٔ 12 کتاب درسی)

ضرورت‌ها و نقش‌های فرهنگ | گفتگو کنید (صفحهٔ 24 کتاب درسی) | 1- فرهنگ، و جامعه پذیری | بررسی، گفتگو و تجزیه و تحلیل (صفحهٔ 20 کتاب درسی) | 2- فرهنگ و هدف‌مندی در زندگی | 3- فرهنگ و پویایی حیات اجتماعی | 4- فرهنگ و وحدت ملی | هم‌اندیشی و گفتگو کنید (صفحهٔ 22 کتاب درسی) | 5- فرهنگ و گسترش جهان‌های اجتماعی | 6- فرهنگ و آینده بشر