تاریخ برگزاری: 1405/05/20 توجه: آزمون ویژه دانش آموزان مدارس روزانه، بزرگسال، آموزش از راه دور، ایثارگران و داوطلبان آزاد رشته‌های شاخهٔ نظری و ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمره در مردادماه 1405 (جایگزین نوبت خرداد 1405) برای دانش آموزان استان‌های هرمزگان، بوشهر، سیستان و بلوچستان و خوزستان توسط مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش برگزار شده است.

تاریخ برگزاری: 1405/05/17 توجه: آزمون ویژه دانش آموزان مدارس روزانه، بزرگسال، آموزش از راه دور، ایثارگران و داوطلبان آزاد رشته‌های شاخهٔ نظری و ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمره در مردادماه 1405 (جایگزین نوبت خرداد 1405) برای دانش آموزان استان‌های هرمزگان، بوشهر، سیستان و بلوچستان و خوزستان توسط مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش برگزار شده است.

تاریخ برگزاری: 1405/05/20 توجه: آزمون ویژه دانش آموزان مدارس روزانه، بزرگسال، آموزش از راه دور، ایثارگران و داوطلبان آزاد رشته‌های شاخهٔ نظری و ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمره در مردادماه 1405 (جایگزین نوبت خرداد 1405) برای دانش آموزان استان‌های هرمزگان، بوشهر، سیستان و بلوچستان و خوزستان توسط مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش برگزار شده است.

تاریخ برگزاری: 1405/05/17 توجه: آزمون ویژه دانش آموزان مدارس روزانه، بزرگسال، آموزش از راه دور، ایثارگران و داوطلبان آزاد رشته‌های شاخهٔ نظری و ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمره در مردادماه 1405 (جایگزین نوبت خرداد 1405) برای دانش آموزان استان هرمزگان توسط مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش برگزار شده است.

تاریخ برگزاری: 1405/05/20 توجه: آزمون ویژه دانش آموزان مدارس روزانه، بزرگسال، آموزش از راه دور، ایثارگران و داوطلبان آزاد رشته‌های شاخهٔ نظری و ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمره در مردادماه 1405 (جایگزین نوبت خرداد 1405) برای دانش آموزان استان‌های هرمزگان، بوشهر، سیستان و بلوچستان و خوزستان توسط مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش برگزار شده است.

تاریخ برگزاری: 1405/05/06 توجه: آزمون ویژه دانش آموزان مدارس روزانه، بزرگسال، آموزش از راه دور، ایثارگران و داوطلبان آزاد رشته‌های شاخهٔ نظری و ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمره در مردادماه 1405 (جایگزین نوبت خرداد 1405) برای دانش آموزان داخل و خارج کشور توسط مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش برگزار شده است

این فایل ورد شامل طرح درس روزانه درس اول فارسی نهم (ستایش) با اهداف رفتاری، ارزشیابی تشخیصی، مراحل تدریس در 90 دقیقه و تکلیف منزل است. دانش‌آموز در پایان تدریس قادر خواهد بود: 1. توضیح دهد که چرا فردوسی به «جان و خرد» اشاره کرده است. 2. معنی واژگان کهن را بیان کند: کیوان (زحل)، سپهر (آسمان)، ناهید (زهره)، مهر (خورشید)، برنا (جوان). 3. تشخیص دهد که رابطه «دانایی و توانایی» در شعر، رابطه‌ای پیوسته و مکمل است. 4. ترجمه کند که منظور از «نیابد بدو نیز اندیشه راه»، ناتوانی عقل در درک ذات خداوند است. 5. بنویسد که چرا ستودن خدا، نیازمند بندگی و عبادت است و پیوند میان بندگی و ستایش را توضیح دهد. 6. آرایه‌های ادبی ساده (مراعات‌نظیر، تضاد) را در ابیات تشخیص دهد. 7. پیام اصلی شعر را در یک جمله بیان کند: قدرت مطلق خدا و نیاز بنده به بندگی و خرد.

کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم شامل 22 درس است و چند محور محتوایی مهم را دربر می‌گیرد. برای تدریس اثربخش، لازم است زمان‌بندی هر درس متناسب با حجم محتوا، سطح مفهومی، و فعالیت‌های کتاب تنظیم شود؛ به‌طوری‌که برای موضوعات تحلیلی‌تر زمان بیشتری و برای مطالب ساده‌تر و مرورپذیر زمان کمتری در نظر گرفته شود. این طرح درس برای 32 هفته آموزشی تدوین ‌شده است. معلمان محترم می‌توانند با توجه به شرایط کلاس، سرعت یادگیری دانش‌آموزان، مناسبت‌های تقویمی مانند هفته دفاع مقدس، دهه فجر، روز ملی خلیج فارس، هفته محیط زیست و نیز اردوها و برنامه‌های مدرسه، در این زمان‌بندی تغییرات لازم را اعمال کرده و روند تدریس را بهینه‌سازی کنند.

این فایل یک بازی تعاملی و هیجان‌انگیز برای تمرین مکالمه انگلیسی درس اول و دوم است که زبان‌آموز را وارد یک مأموریت واقعی می‌کند! در این بازی، زبان‌آموز با «کلیک کردن» و با انجام مأموریت‌های مختلف، به‌صورت سرگرم‌کننده تمرین می‌کند که: سلام و احوالپرسی معرفی خود و گفتن نام و نام خانوادگی هجی کردن نام معرفی دوستان و همکلاسی‌ها پرسیدن درباره افراد پاسخ دادن به سؤالات مکالمه‌ای

کتاب کار آموزش خط تحریری چهارم دبستان کتاب جدیدی هست که از سال تحصیلی 1405_ 1406 به مجموعه‌ کتب درسی دوره دوم ابتدایی ( پایه چهارم تا ششم ) اضافه شده است .

این فایل یک بازی تعاملی و هیجان‌انگیز برای تمرین مکالمه انگلیسی است که زبان‌آموز را وارد یک مأموریت واقعی می‌کند! در این بازی، زبان‌آموز با «کلیک کردن» و با انجام مأموریت‌های مختلف، به‌صورت سرگرم‌کننده تمرین می‌کند که: به انگلیسی سلام و احوالپرسی کند خودش را معرفی کند و نامش را بگوید درباره حالش صحبت کند نام و نام خانوادگی‌اش را به انگلیسی بگوید و هجی کند به سؤال‌های ساده و کاربردی پاسخ دهد

اقدام‌پژوهی حاضر با هدف بهبود کیفیت یادگیری دانش‌آموزان در درس چندضلعی‌ها و مجموع زاویه‌های آنها، بر پایه رویکرد یادگیری اکتشافی طراحی و اجرا شد. در این رویکرد، دانش‌آموزان به جای آنکه تنها شنونده توضیحات معلم باشند، خود در مسیر مشاهده، فعالیت، رسم، برش، مقایسه، گفت‌وگو و نتیجه‌گیری قرار می‌گیرند. نتایج اجرای اقدام‌پژوهی نشان داد که استفاده از یادگیری اکتشافی، تأثیر قابل توجهی بر افزایش فهم مفهومی، مشارکت کلاسی، دقت در رسم، اعتماد به نفس در پاسخ‌گویی و توانایی استدلال دانش‌آموزان داشته است. بسیاری از دانش‌آموزانی که در ابتدا تنها پاسخ نهایی را حفظ کرده بودند، پس از اجرای فعالیت‌ها توانستند دلیل پاسخ را نیز بیان کنند.

- شناخت انواع خط‌ها (خط، نیم‌خط، پاره‌خط) - شناخت و تمایز بین خط راست، نیم‌خط و پاره‌خط و کاربردهای اندازه‌گیری آن‌ها - تحلیل اشکال هندسی از نظر تعداد خطوط، نیم‌خط‌ها، پاره‌خط‌ها، گوشه‌ها، قطرها و زاویه‌ها - نام‌گذاری و شمارش اجزای اشکال چندضلعی و اشکال هندسی مختلف - کاربرد قطر و شناخت چندضلعی‌ها بر اساس تعداد اضلاع و زاویه‌ها

آزمون پودمان اول اجرای پوشش نهایی معماری - اجرای کف پوش موکت و پوشش کاغذی سقف ودیوار شامل سوالات تشریحی ، جای خالی ، درست یا نادرست و سوالات تستی

این اقدام‌پژوهی با هدف تقویت مهارت رسم زاویه و نیمساز با ابزار هندسی در میان دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان انجام شد. موضوع پژوهش برگرفته از کتاب ریاضی با عنوان زاویه و نیمساز است. در این درس، دانش‌آموزان با مفهوم زاویه، اندازه‌گیری زاویه، مجموع زاویه‌های مثلث، مفهوم نیمساز و روش رسم نیمساز با ابزار هندسی آشنا می‌شوند. با وجود آنکه بسیاری از دانش‌آموزان در ظاهر با نقاله، خط‌کش و مداد آشنایی داشتند، در عمل هنگام رسم دقیق زاویه و تقسیم آن به دو زاویه مساوی دچار خطا می‌شدند. نتایج این اقدام پژوهی نشان داد که دقت دانش‌آموزان در رسم زاویه و نیمساز افزایش یافت، خطاهای رایج کاهش پیدا کرد و دانش‌آموزان توانستند رابطه میان اندازه‌گیری، رسم و مفهوم نیمساز را بهتر درک کنند.

دانش فنی پایه پودمان چهارم : هوش مصنوعی وکاربردهای آن - واحد یادگیری 1: هوش مصنوعی (صفحه 136 فعالیت اول) :مراحل شبیه‌سازی الگوریتم تشخیص سیب و موز با کمک هوش مصنوعی (با کمک جبر خطی و ضرب بردارها) تعریف بردار وزن های ویژگی های رنگ و اندازه و شکل دریافت ویژگی های رنگ و اندازه و شکل از کاربر محاسبه نمره نهایی با ضرب دو بردار مقایسه با عدد آستانه که قبل از آموزش تعداد زیادی سیب و موز بدست آمده است (از روش میانه) تشخیص سیب یا موز و نمایش شکل مرتبط برای کاربر ونمایش نمره نهایی

تاریخ برگزاری: 1405/04/31 توجه: آزمون ویژه دانش آموزان مدارس روزانه، بزرگسال و داوطلبان آزاد رشته‌های شاخهٔ نظری در تیرماه 1405 (جایگزین نوبت خرداد 1405) برای دانش آموزان داخل و خارج کشور توسط مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش برگزار شده است.

نمونه ای از سوالات استاندارد افتر افکت دوازدهم که در آشنایی دانش آموزان با نمونه هایی از این قبیل آشنا شوند.

تقارن مرکزی یکی از مفاهیم مهم هندسی در پایه پنجم دبستان است. مشاهده‌های انجام‌شده در کلاس نشان داد که تعدادی از دانش‌آموزان مفهوم تقارن مرکزی را با تقارن محوری اشتباه می‌گیرند. برخی از آنان شکل را به جای چرخش، در یک جهت منتقل می‌کردند و بعضی دیگر بدون توجه به مرکز تقارن، شکل قرینه را در محل نادرست رسم می‌کردند. نتایج به‌دست‌آمده پس از اجرای اقدام پژوهی نشان داد که عملکرد دانش‌آموزان در تشخیص مرکز تقارن، یافتن نقطه متناظر و رسم شکل قرینه بهتر شده است. همچنین تعداد خطاهای آنان کاهش یافت و بسیاری از دانش‌آموزانی که پیش‌تر از فعالیت‌های هندسی دوری می‌کردند، در مراحل بعدی پژوهش داوطلبانه در فعالیت‌های کلاسی شرکت کردند.

این طرح درس برای سه جلسه 45 دقیقه‌ای طراحی و تنظیم شده است. با این حال، همکاران گرامی می‌توانند بر اساس نیاز دانش‌آموزان و به صلاحدید خود، تعداد جلسات را تغییر دهند. اهداف درس: - آشنایی با مفهوم نسبت در مقایسه دو کمیت هم‌جنس یا وابسته. - توانایی نوشتن نسبت به صورت کسر و بیان آن به صورت عدد اعشاری. - توانایی ساده‌کردن نسبت‌ها و تشخیص نسبت‌های معادل. - آشنایی با مفهوم تناسب و تفاوت آن با نسبت معمولی. - توانایی ساخت جدول تناسب و نوشتن نسبت‌ها در آن. - تشخیص اینکه کدام جدول یا رابطه تناسبی است و کدام نیست.