چگونه یک آزمون استاندارد طراحی کنیم؟ آشنایی با مراحل مختلف طراحی سؤالات آزمون ویژه آموزگاران، معلمان و دبیران محترم همه مقاطع تحصیلی به‌منظور آشنایی با مراحل مختلف طراحی سؤالات استاندارد مجموعه‌ای کامل، جامع و کاربردی برای استفاده همه آموزگاران، معلمان و دبیران عزیزدر همه مقاطع تحصیلی در هنگام طراحی سؤالات آزمون‌های مختلف در طول سال تحصیلی

تکنولوژی آموزشی و ضرورت استفاده از آن در آموزش آشنایی با نقش و تأثیر استفاده از تکنولوژی آموزشی در کیفیت آموزش ویژه آموزگاران، معلمان و دبیران محترم همه مقاطع تحصیلی شامل: - آشنایی با مفهوم تکنولوژی آموزشی و انواع و کاربردهای گوناگون آن - تکنولوژی آموزشی در دنیای امروز - ویژگی‌های کتاب درسی خوب به‌منظور آشنایی با مفهوم تکنولوژی آموزشی و انواع و کاربردهای گوناگون آن مجموعه‌ای کامل، جامع و کاربردی برای استفاده همه آموزگاران، معلمان و دبیران عزیزدر همه مقاطع تحصیلی در هنگام استفاده از تکنولوژی آموزشی به منظور تدریس دروس مختلف در طول سال تحصیلی

چگونه یک ارزشیابی با کیفیت داشته باشیم؟ آشنایی با فرایند ارزشیابی در آموزش ویژه آموزگاران، معلمان و دبیران محترم همه مقاطع تحصیلی شامل - مفهوم ارزشیابی و سنجش، و بیان تفاوت آن دو با یکدیگر - شناخت انواع روش‌های ارزشیابی در آموزش و مقایسه آنها با یکدیگر - اهمیت و ضرورت ارزشیابی در امر آموزش - ویژگی‌های یک ارزشیابی (امتحان) خوب مجموعه‌ای کامل، جامع و کاربردی برای استفاده همه آموزگاران، معلمان و دبیران عزیز در همه مقاطع تحصیلی در هنگام اجرای فرایند ارزشیابی دروس مختلف در طول سال تحصیلی

چگونه یک تدریس با کیفیت داشته باشیم؟ آشنایی با فرایند تدریس، ویژگی‌ها و انواع روش‌های آن ویژه آموزگاران، معلمان و دبیران محترم همه مقاطع تحصیلی شامل: - شناخت روش‌های تدریس فعال و غیرفعال و مقایسه آنها با یکدیگر - معرفی انواع روش‌های تدریس (تعریف، امتیازها، محدودیت‌ها) مجموعه‌ای کامل، جامع و کاربردی برای استفاده همه آموزگاران، معلمان و دبیران عزیز در همه مقاطع تحصیلی در هنگام تدریس دروس مختلف در طول سال تحصیلی

دو مورد اقدام پژوهی کامل که با موضوعات زیر انجام شده‌اند: اقدام پژوهی اول: چگونه توانستیم روحیه مسئولیت پذیری را در دانش آموزان کلاس تقویت کنیم؟ اقدام پژوهی دوم: چگونه توانستیم به کمک راهکار های اثر بخش مشکل وابستگی به والدین و کلاس گریزی امیر را برطرف نماییم؟ این اقدام‌پژوهی‌ها از کامل‌ترین اقدام پژوهی های موجود در سطح وب می‌باشد که تمامی موارد یک اقدام‌پژوه خوب و مناسب در آن رعایت شده است. فهرست مطالب اقدام پژوهی های فوق شامل موارد زیر می‌باشد: فهرست مطالب اقدام پژوهی اول چکیده مقدمه بیان مسئله توصیف وضع موجود شیوه گردآوری اطلاعات (شواهد 1) تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات ارائه و بررسی و انتخاب راه‌حل جدید (موقت) اجرای راه‌حل جدید گردآوری اطلاعات (شواهد 2) نتیجه‌گیری نهایی و ارائه پیشنهادها منابع اقدام پژوهی دوم چکیده مقدمه بیان مسئله توصیف وضع موجود شیوه گردآوری اطلاعات (شواهد 1) تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات ارائه و بررسی و انتخاب راه‌حل جدید (موقت) اجرای راه‌حل جدید گردآوری اطلاعات (شواهد 2) ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن ارائه پیشنهادها نتیجه‌گیری نهایی منابع

عنوان: پژوهش روایی ،تجربه زیستی یک معلم موفق فهرست چکیده مقدمه فصل اول،گزارش فیزیکی فضای بیرونی مدرسه و مشخّصات کلّی صحن و حیاط مدرسه فضای طبقات فضای کلاس درس (کلاس ششم ب) سایر فضاها جدول کدگذاری2 فصل دوّم،گزارش عاطفی (تعاملی) روابط بین مدیریت و کادر اداری روابط بین مدیریت و دانشجویان روابط بین دانشجویان با یکدیگر روابط میان سرپرستان با یکدیگر روابط میان سرپرستان و دانشجویان جدول کد گذاری فصل سوم،گزارش اداری مدیر مدرسه شورای مدرسه وظایف شورای مدرسه(کد شش) انجمن اولیاء و مربّیان وظایف انجمن اولیا و مربّیان(کد هشت) شورای معلّمان وظایف شورا (کد یازده) شورای دانش¬آموزان وظایف شورای دانش¬آموز(کد چهارده) چارت تشکیلاتی دبستان شاهد شهید رحیمی جدول کدگذاری فصل چهارم،گزارش آموزشی شرح گزارش جدول کدگذاری

سوالات دوره آموزه های مفاهیم اسلامی در دانش افزایی معارف امام عصر (مقدماتی)

این مجموعه شامل 208 سوال برای کسب امتیاز عالی در دوره روش ها و فنون تدریس معلمان به همراه پاسخ تشریحی است

مناسب برای دبیران و اموزگاران و مدیران و معاونان مدرسه جهت رتبه بندی ضمن خدمت و ازمون اصلح شامل مباحث: چیستی و ماهیت اموزش و پرورش انگاره ها و مهارت های لازم در معلم اخلاقی مرام اخلاقی و حرفه ای مسولیت سازمانی و اخلاقی در مدرسه ارتباط با خود و دیگران و ...

این فایل شامل 30 سئوال تستی استاندارد شده مرتبط با سواد رسانه ای به همراه کلید پاسخنامه می باشد.

مقدمه 1- رسانه 1-1 کارکردهای رسانه 1-1-1 جامعه پذیر کردن 1-1-2 سرگرمی 1-1-3 نظارت 1-1-4 تفسیر 1-1-5 پیوند 2- سواد رسانه ای چیست؟ 3- عصر سواد رسانه ای 4- مفاهیم سواد رسانه ای 4-1 مفاهیم عمومی 4-2 مفاهیم میانی 4-3 مفاهیم پیچیده 5- مولفه های آموزش سواد رسانه ای 6- اهداف سواد رسانه ای 7- ضرورت سواد رسانه ای 8- اصول سواد رسانه اي 8-1 رسانه ها ساختگي و سازه اي هستند: 8-2 رسانه ها واقعیت را بازسازي مي كنند: 8-3 مخاطبان مفهوم مورد نظر خود را از رسانه ها مي گیرند: 8-4 محصولات رسانه اي اهداف تجاري دارند: 8-5 رسانه ها دربردارنده پیام هاي ایدئولوژیكي و ارزشی هستند: 8-6 رسانه ها بار سیاسي و اجتماعي دارند: 8-7 هر رسانه شكل زیباشناختي خاصي دارد: 9- ویژگي هاي سواد رسانه اي 9-1 پیوستار و نه مقوله 9-2 چند بعدي بودن 10- سطوح سواد رسانه ای 10-1 سطح مقدماتی و اولیه ی پیام ها 10-2 سطح عمیق و پنهان پیام ها 11- مراحل کاربرد و بهره گیری از سواد رسانه ای

گزارش درس کارورزی دو در قالب اقدام پژوهی با سر فصل های: مقدمه بیان مسئله اهداف پژوهش اهمیت و ضرورت پژوهش روش پژوهش تحلیل موارد دانش ‌دوم دانش‌آموز سوم تحلیل کلی وضعیت طراحی و اجرای مداخلات تربیتی مداخلات تربیتی برای دانش‌آموز اول مداخلات تربیتی برای دانش‌آموز دوم مداخلات تربیتی برای دانش‌آموز سوم نتایج و یافته‌ها نتایج مربوط به دانش‌آموز اول نتایج مربوط به دانش‌آموز دوم نتایج مربوط به دانش‌آموز سوم یافته‌های کلی چالش‌ها پیشنهادات نتیجه گیری منابع

از آن جایی که شخصیت انسان در کودکی شکل می‌گیرد، بهتر است قبل از بالغ شدن، خصوصیات مثبت و پسندیده را در او تقویت کنیم تا با همان خصلت‌های نیکو به دیگر عرصه‌های زندگی قدم بگذارد. ما باید خصوصیات منفی کودک را شناسایی کرده و آنها از بین ببریم. یکی از انحرافاتی که یک نوع اختلال شخصیت محسوب می‌شود، صفت ناپسند دروغ‌گویی است. اکثر والدین از دروغ‌گویی کودکان خود شکایت دارند ولی عامل شکل گرفتن این پدیده را نمی‌دانند و آگاهی چندانی برای برخورد با این پدیدۀ زشت ندارند. آنها اغلب دست به اقدامات عجولانه و تنبیه ناروا و تحقیر بی‌مورد می‌زنند که وضعیت را وخیم‌تر می‌کند. دروغ‌گویی زمانی اتّفاق می افتد که کودکان می‌خواهند چیزی را توصیف نمایند. آنها در سنین 6 یا 7 سالگی از زشتی دروغ‌گویی مطّلع می‌شوند. دروغ معمولاً بیان خلاف واقع یا کتمان یک واقعیّت است. بیان خلاف واقع ممکن است از روی عمد و یا به واسطۀ عدم تشخیص واقعیّت باشد؛ مثلاً کودکی ممکن است چهار فرد را در کوچه دیده باشد و عدّۀ آنان را هفت نفر ذکر کند. دلیل این بیان غیرواقعی ممکن است عدم تمییز بین اعداد 4 و 7 باشد یا این که می‌خواهد بگوید تعداد افرادی که مشاهده کرده زیاد بوده است. بنابراین آن را افزون‌تر از واقع بیان می‌کند.

تعاملات خانواده و مدرسه از عوامل مهم در تحقّق اهداف تعلیم و تربیت و به‌خصوص عدالت و کیفیت آموزشی هستند. نتایج پژوهش‌ها نشان می‌دهد که تعاملات خانواده و مدرسه با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دورۀ متوسّطه و انگیزش تحصیلی و کیفیت آموزش و پرورش در دانش‌آموزان دورۀ ابتدایی رابطۀ مثبت دارند. همکاری و هماهنگی بین خانواده و مدرسه در بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان و کیفیت آموزش و پرورش مؤثّر است. کلمات کلیدی: مدرسه، خانواده، تعامل، کیفیت آموزشی

یکی از مسائل دانش‌آموزان در جامعه، چرایی و چگونگی پوشش است. اگر بتوان در کانون خانواده به عنوان نخستین وکوچک‌ترین واحد تشکیل‌دهندۀ جامعه و مهم‫ترین و تأثیرگذارترین نهاد در فرهنگ‌سازی و انتقال مفاهیم فرهنگی به این پرسش پاسخ دهیم، ‌انتخاب چگونگی رعایت حجاب از طرف دانش‌آموزان در مراحل بعدی با توجّه به گستردگی قلمرو پوشش که به عوامل محیطی، فرهنگی و سنّتی یک جامعه بر می‌گردد عاقلانه‌تر، هنجارپذیرتر و قابل پذیرش‌تر خواهد بود. متأسّفانه در چند دهۀ اخیر به خصوص از زمانی که افراد خانواده بیشترین وقت خود را صرف دیدن برنامه‌های بنگاه‌های فرهنگ‌ساز غربی، شبکه‌های مجازی در اینترنت و شبکه‌های ترویج‌دهندۀ افکار غربی و غیر اسلامی از رسانه‌ای به اسم ماهواره می‌کنند، دچار تهاجم فرهنگ‌های غیربومی و غیر اسلامی شده‌اند. کارکرد تربیتی خانواده‌ها به عنوان انتقال‌دهندگان اوّلیّۀ مسائل فرهنگی سنّتی و اسلامی به اندازۀ کافی مطلوب نبوده است. مدارس به عنوان نخستین نهاد آموزشی و تربیتی فراخانواده در تقابلی نابرابر باید نوجوانی را که ذهن و خواسته‌هایش تحت تأثیر عوامل متعدّدی قرار دارد، به سوی فرهنگ متعالی اسلامی و انسانی سوق دهد؛ فرهنگی که برای نهادینه شدن نیاز به حمایت از سوی جامعۀ رسانه‌ای و نهاد خانواده دارد و اگر حمایت مطلوبی صورت نگیرد، به تلاش مربّیان در مدارس پاسخ چشم‌گیری داده نمی‌شود. به همین خاطر این‌جانب ... آموزگار دبستان .... دانش‌آموزی داشتم که حجابش را به طور کامل رعایت نمی‌کرد و ظاهر او باعث ناراحتی من و دانش‌آموزان دیگر می‌شد. فلذا تصمیم گرفتم در پی بهبود این وضعیت برآیم.‬

چکیده: وقتی صحبت از رشد اولیه دوران کودکی به میان می آید، موسیقی حرف اول را می زند . موسیقی یک هنر پرنشاط و شگفت انگیز است که می تواند تجربه لذت بخشی برای کودکان بسازد. متأسفانه در کمتر خانواده ای به آموزش موسیقی کودک به عنوان یک ضرورت مهم و آینده ساز نگریسته شده است، درحالی که آموزش موسیقی به کودکان می تواند سبب رشد و بالندگی ذهن و قدرت خلاقیت آن ها در آینده شود. به یاد داشته باشیم که تنها هدف از یادگیری موسیقی در دوران کودکی، صرفاً روشن نگاه داشتن چراغ موسیقی در ایران نیست، بلکه بزرگ ترین مزیت یادگیری موسیقی برای کودک را می توان شادابی ذهن، قدرت تحلیل مسائل ریاضی، خلاقیت و کنجکاوی وی بر شمرد.

خانواده‌های امروز ازلحاظ گوناگونی جالب‌ترین پدیده‌ها هستند. هیچ ساختار یا الگوی تعاملی خاص یا رویکرد مشاوره‌ای را نمی‌توان برای همه خانواده‌ها به‌عنوان صحیح‌ترین و سالم‌ترین الگو شناسایی کرد. هرگاه بتوان درباره یک خانواده سالم مفهومی را تعمیم داد، بدین معناست که آن خانواده و تک‌تک اعضای آن به هدف‌های خود رسیده‌اند و نیازهای بیولوژیکی، روانی، اجتماعی و معنوی آنان برآورده شده‌است. پس در خانواده‌درمانی باید باتوجه‌به سیستم خانوادگی هر فرد مراجع به وی کمک کند تا در نیل به اهداف خود موفق شود. بدیهی است که این راهبرد کلی به ایجاد تغییرات مهم در رویکرد درمانگر نیاز دارد. حتی شجره‌نامه فامیلی که امروز از مقدس‌ترین و مهم‌ترین مسائل خانواده است، باید خانواده‌های غیربیولوژیکی را نیز دربر گیرد. درمانگر خانواده باید از مجموعه اصولی تبعیت کند که شامل موارد زیر باشد: 1. مشاوران خانواده باید به زمینه‌های وسیع‌تری که خانواده در آن عمل می‌کند حساس باشند. 2. مشاوران خانواده باید درمان را متناسب با نیازهای ویژه هر سیستم خانوادگی تنظیم کنند و واقعیت‌های جدید زندگی خانوادگی و محیط اجتماعی درمان باید آنان را درجهت درمان‌های متناسب هدایت کند. 3. مشاوران خانواده باید در طرح درمان‌های کوتاه‌مدت از انعطاف و ابتکار باتوجه‌به نیازهای مراجعان استفاده کنند. 4. مشاوران خانواده باید به گوناگونی فرهنگی که ویژگی خانواده‌هایی است که با آنها کار می‌کنند توجه داشته باشند.

این فایل یک کار تحقیقاتی در سطح کارشناسی دانشگاه فرهنگیان با موضوع :"مقایسه تطبیقی آموزش پیش دبستانی و دبستان ایران و مصر(تاریخچه، ساختار، اهداف)" می باشد.

این فایل با موضوع :"تاثیرات تشویق و تنبیه بر دانش آموزان دوره ابتدایی در پیشرفت تحصیلی آنان" در مقطه کارشناسی دانشگاه فرهنگیان نوشته شده است. تشویق و تنبیه دو روش تربیتی است که برای رعایت مقررات و انضباط باید درمدارس مدنظر قرارگیرد. تنبیه در مواردی بکار می رود که رفتار دانش آموز ناپسند،برخلاف مقررات و غیردلخواه است و می خواهیم آن را خاموش و تضعیف کنیم. این دو روش باید بطور صحیح بکار رود تا موجب آرامش خاطر گردد.در مورد تشویق و تنبیه مطالعات زیادی توسط روانشناسان صورت گرفته است و این مطالعات نشان می دهد که اثر تشویق بیش از تنبیه است و تا جایی که ممکن است باید از تنبیه خودداری شود زیرا تنبیه عوارضی ناخوشایند را دربردارد. تشویق باید بجا و مناسب باشد و به محض مشاهده و انجام رفتار مناسب از سوی دانش آموز باید بلافاصله اعمال گردد و از تشویق های بی مورد نیز بایدخودداری کرد. تشویق مناسب و بجا در یادگیری تأثیر به سزایی دارد. تنبیه نیز باعث تضعیف رفتارهای ناپسند می شود و اکثراً تنبیه به خاطر رفتاری است که مورد قبول دین اسلام نیست. تنبیه نیز باید بجا و درست اعمال شود ومناسب خطای کودک باشد، و به محض انجام کار خلاف از سوی کودک تنبیه باید اعمال گردد و دلیل تنبیه نیز روشن شود. بهترین روش تشویق برای دانش آموزان تشویق نسبی متغییر می باشد،بدلایل زیر: اولا نسبی بوده و مورد سوء استفاده دانش آموزان قرار نمی گیرد. ثانیا متغییر است و تغییر نوع و مقدار تشویق، از واکسینه شدن دانش آموز جلوگیری می کند. ثالثا در تشویق های نسبی دانش آموز می فهمد که این پاداش برای کدام کار یا کارهایش است. شرایط کلی تشویق و تنبیه هم نیز به صورت زیر است: 1-تنبیه و تشویق نباید به صورت مداوم باشد بلکه باید گاهی اوقات بنا به ضرورت صورت گیرد. 2- تشویق و تنبیه باید به خاطر عمل دانش آموز انجام گیرد نه به خاطر خود او. 3- تشویق و تنبیه نباید به خاطر مقایسة دانش آموز با دانش آموز دیگری باشد چون هر فرد استعداد و توانایی های خاص خود را دارد و در تنبیه و تشویق باید تفاوت های فردی را در نظر گرفت. 4- فردی ‌را که‌توان انجام‌دادن‌کاری را ندارد نباید به‌خاطرانجام ‌ندادن آن کارتنبیه‌کرد. لازم به ذکر است شیوه جمع آوری اطلاعات در این پژوهش به صورت کتابخانه ای می باشد. واژگان کلیدی: تشویق-تنبیه- دانش آموز- مربی و معلم

خلاصه فصل 3 کتاب کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) در برنامه درسی با موضوع «یادگیری ترکیبی» شامل: یادگیری ترکیبی چیست؟ فلسفه یادگیری ترکیبی اهداف یادگیری ترکیبی سطوح یادگیری ترکیبی مدل های یادگیری ترکیبی مزایای یادگیری ترکیبی