برای آماده سازی شهروندان فعال برای مشارکت در جوامع ملی و جهانی، مدارس نمی توانند در حاشیه مسائل بحث انگیزی که ممکن است جامعه را از هم جدا کند، باقی بمانند. این مقاله نتایج یک مطالعه اکتشافی را برای توصیف شیوه های تدریس معلمان دانش آموز تاریخ متوسطه در هنگام پرداختن به موضوعات بحث برانگیز در تاریخ اخیر ارائه می دهد. یافته ها نشان می دهد که شرکت کنندگان درک کردند که پرداختن به موضوع بحث برانگیز مشکل ساز است و مفهومی خطی، زمانی و ترتیبی از تاریخ را نشان می دهد. این را می توان با این توضیح داد که چگونه اساتید دانشگاه، آموزش تاریخ و آسیب پذیری معلمان دانشجو را در برابر انتقاد، در صورتی که از شیوه های رایج دور شوند، الگوبرداری می کنند. مقاله فارسی “درک و عملکرد معلمان دانش آموز برای تدریس “مسائل بحث برانگیز“ در برنامه درسی تاریخ دبیرستان“ توسط حمیده حجتی فر، کارشناسی تاریخ نوشته شده پس از تایید کمیته علمی سومین همایش ملی ایده های کاربردی در علوم تربیتی، روانشناسی و مطالعات فرهنگی پذیرفته شده است. کلمات کلیدی استفاده شده در این مقاله آموزش اولیه معلم، دانشجو معلم، تعلیمات تاریخ، موضوعات بحث برانگیز، روش های علوم اجتماعی. هستند. این مقاله نتایج یک مطالعه اکتشافی را برای توصیف شیوه های تدریس معلمان دانش آموز تاریخ متوسطه در هنگام پرداختن به موضوعات بحث برانگیز در تاریخ اخیر ارائه می دهد.