در این کاربرگ دانش آموزان با توجه به شناختی که نسبت به لایه‌های رسوبی و قدمت آن‌ها دارند، تصویر موجودات را پس از برش دادن، در کنار لایه مربوط به خودش می‌چسبانند و در انتها به سوالات پاسخ می‌دهند.

در این کاربرگ، دانش آموزان با توجه به مسائل داده شده، محیط و مساحت اشکال هندسی را محاسبه می‌کنند.

در این کاربرگ دانش آموزان با توجه به سطح شطرنجی بالای کاربرگ، محیط و مساحت اشکال هندسی را به دست می‌آورند.

در این کاربرگ دانش آموزان محیط زمین بازی هر یک از اشکال هندسی را با کمک اعداد اعشاری محاسبه می‌کنند.

در این کاربرگ، دانش آموزان با کمک آیات قرآنی و ترجمه آن‌ها، ارکان تشبیه را در جملات تشخیص می‌دهند و در جای مناسب می‌نویسند.

هدف ارزیابی میزان یادگیری و تسلط دانش آموزان بر مفاهیم و مهارت‌های پیش نیاز پایه ششم، به منظور شناسایی نقاط قوت و ضعف و برنامه ریزی آموزشی متناسب با نیاز دانش آموزان است.

در این کاربرگ دانش آموزان تغییرات انجام شده بر روی مواد را با توجه به ملاک‌ها و معیارها تشخیص می‌دهند و خودشان هم مثال‌هایی از تغییرات مواد ذکر می‌کنند.

در این فعالیت، دانش‌آموزان شکل‌های هندسی انتهای صفحه را برش می‌دهند و هر شکل را روی نمونهٔ مشابه خود قرار می‌دهند. سپس با استفاده از یک پونز، دو شکل را در نقطهٔ مرکزی ثابت می‌کنند و شکل را 180 درجه می‌چرخانند. چنانچه پس از چرخش، شکل دقیقاً بر روی خودش منطبق شود، دانش‌آموزان نتیجه می‌گیرند که این شکل دارای مرکز تقارن است.

در این کاربرگ دانش آموزان با توجه به پیام قرآنی، قسمت‌های مختلف کاربرگ از جمله ترسیم نقاشی، نوشتن یک داستان مرتبط و… را تکمیل می‌کنند.

در این سنجش دانش آموزان با توجه به آنچه آموخته‌اند، به سوالات این فصل پاسخ می‌دهند. موارد مورد سنجش شامل واحد اندازه‌گیری مایعات، محاسبه حجم، محاسبه محیط، محاسبه مساحت و حل مسائل مربوط به گنجایش است.

در این کاربرگ از دانش آموزان خواسته می‌شود پس از خواندن متن، واژه‌ها را حدس زده و کامل کنند.

در این کاربرگ، دانش آموزان با توجه به آموخته‌های خود در زمینه‌ی فسیل‌ها، کلید واژه‌ها را با تعاریف نوشته شده مقابل یکدیگر قرار می‌دهند.

در این کاربرگ، انتظار داریم دانش آموزان با توجه به وظیفه هر قسمت از گیاه، نوشته را به تصویر مربوط به خودش متصل کنند.

دانش آموزان با توجه به آموخته‌های خود در مورد لایه‌های رسوبی و تشخیص فسیل‌های تشکیل شده بین آن‌ها، این کاربرگ را تکمیل می‌کنند.

پس از انتخاب یک محصول و برش دادن آدرس محل تولید، دانش آموز با کمک یک بزرگ‌تر مکان تقریبی تولید محصول را پیدا کرده و مسیری که این محصول طی کرده تا به شهر او برسد را با مداد مشخص می‌کند.

در این کاربرگ، انتظار می‌رود دانش آموزان وظایف استخوان، چگونگی حرکت بدن، آسیب‌های مربوط به استخوان و مواد غذایی که در بهبود شکستگی کمک کننده هستند را بشناساند.

اهداف مورد سنجش در این آزمون شامل شناسایی اعداد اعشاری، انجام محاسبات بر روی اعداد اعشاری و مقایسه اعداد اعشاری می‌باشد.

این آزمون زمانی به دانش آموزان ارائه می‌شود که آموزگار تمامی مطالبی درس را به طور مفهومی و با روش ترجیحا اکتشافی به دانش آموزان خود یاد داده باشد. هدف سنجش، فهم تاثیر محل تکیه‌گاه و قرار گیری جسم سنگین و سبک و محل وارد کردن نیرو است.

در این کاربرگ دانش آموزان سه قسمت اصلی اهرم را که مشخص شده است، نام گذاری می‌کنند و در صفحه دوم، نام اهرم به کار رفته در هر وسیله را می‌نویسند.

در این کاربرگ تعدادی نماد قرار داده شده و از دانش آموزان خواسته می‌شود که بگویند با دیدن هر نماد، به یاد کدام واژه از درس می‌افتند.