مقدمه 1. روایت «ماموریت من» 2. روایت های قبل از طراحی فعالیت های یادگیری 1.2. روایت های حضور در مدرسه و کلاس درس (موقعیت پژوهی) 2.2. روایت های قبل از طراحی فعالیت های یادگیری 3. فعالیت های یاد گیری طراحی شده 4. روایت مراحل اجرا و ارزیابی (فعالیت های طراحی شده در کلاس درس) روایت پایانی پیوست ها 1. نسخه های اولیه ی روایت ها به همراه بازخورد استاد راهنما 2. مستند ات بخش روایت پژوهی (مراحل کدگذاری روایت ها) 4. سایر مستندات

من سید هادی هاشمی هستم. دانشجوی رشته آموزش ابتدایی، ترم پنجم، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی بابل. بنده در این ترم به عنوان کارورز به منظور آشنایی با شغل خطیر و حساس معلمی و نحوه تدریس معلم و کلاس داری وارد مدرسه شهید طهماسبی ملاکلا واقع در شهرستان محمودآبادذ شدم. جلسات کارورزی فرصتی بود برای آشنایی با حیطه کار معلمی، نحوه کلاس داری، طرز برخورد اعضای مدرسه باهمدیگر یعنی مدیر، معلم، دانش آموزان و اولیای دانش آموزان. هدف از نوشتن این گزارش آشنا شدن با محیط فیزیکی مدرسه آشنایی با ساختار اداری مدرسه، آشنایی با روابط متقابل بین کارکنان و دانش آموزان، آشنایی با نحوه آموزش معلم و همینطور آشنایی با اقدامات فرهنگی مدرسه می‌باشد. اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز بر می‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و با هدف کسب تجربه و تربیت معلم فکور که با توانایی‌های حرفه‌ای خود بتواند نظر و عمل را باهم تطبیق دهد. اگر کارورزی را به بهترین شکل ممکن انجام داد، می‌تواند پل ارتباطی میان محیط کار و دانشگاه محسوب شود. کارورزی1و2 شامل 5 فصل می‌باشد. شامل: فصل اول: در این فصل از خاطرات و تجارب و احساسات گوناگونی که در روز اول کارورزی به من منتقل شد سخن گفته‌ام. فصل دوم: در این فصل به نوشتن گزارشی از فضای فیزیکی مدرسه و تجهیزات به کار گرفته در آموزش مورد مشاهده، پرداخته شده است. فصل سوم: در این فصل به نوشتن گزارشی از ساختار اداری آموزشگاه و شرح وظایف کادر اجرایی آموزشگاه پرداخته شد. فصل چهارم: در این فصل از شیوه‌ی آموزش معلمان و روش‌های به کار برده معلمان برای یادگیری دانش‌آموزان پرداخته شده است. فصل پنجم: در این فصل به تعامل عاطفی میان معلم و دانش‌آموزان، دانش‌آموزان با دانش‌آموزان، کارکنان مدرسه با یکدیگر و کارکنان مدرسه با والدین پرداخته شده است. در آخر به نتایجی که از این مشاهدات در این کارورزی‌ها به دست آمده پرداخته شده است. این گزارشات از دبستان ... مشاهده و جمع‌آوری شده‌اند. مفاهیم کلیدی: کارورزی، خاطره اولین روز کارورزی، گزارش فیزیکی مدرسه، گزارش ساختار اداری مدرسه، گزارش آموزشی مدرسه، گزارش عاطفی مدرسه، مسئله‌شناسی.

گزارش حاضر شامل ارائه راهکارهایی جهت بهبود دو مساله شناسایی شده در پایه سوم ابتدایی می باشد. در مساله اول به ضعف دانش آموزان در یادگیری جدول ضرب پرداختیم که برای بهبود آن چندین راهکار ارائه دادیم و دو تا از آنها را اجرا کدیم. با انجام تدریس که همراه با شعر و وسایل بود، وضعیت دانش آموزان بهبود یافت. مساله دوم نیز مربوط به ضعف حافظه دیداری سارینا، دانش آموز پایه سوم ابتدایی، بود که موجب شده بود دانش آموز مورد نظر در تشخیص حروف هم صدا دچار مشکل شود. پس از اجرای دو بازی جابه جایی وسایل و کارت کلمات، وضعیت سارینا نیز بهبود یافت. به همکاران گرامی توصیه می شود که متناسب با شرایط کلاس خود، روش های سنتی را تغییر دهند و به اصلاح آنها بپردازند تا به روش مطلوب دست یابند.

گزارش کارورزی 1 (روایت پژوهی) رشته آموزش ابتدایی گزارش فیزیکی مدرسه گزارش ساختار آموزشی مدرسه

هدف کلی : آشنایی دانش آموزان با احساسات خود اهداف جزیی : - آشنایی دانش آموزان با احساسات خوشایند - آشنایی دانش آموزان با احساسات ناخوشایند - آشنایی دانش آموزان با انواع احساسات در شرایط مختلف - آشنایی دانش آموزان با راه های کنترل احساسات

اهداف کلی: آشنایی با نتیجه اعمال نیک و بد اهدادف جزئی: 1. آشنایی با تناسب نتیجه و عمل در زندگی 2. آشنایی با جهان آخرت 3. توجه به نیکی و بدی و نتیجه انها در جهان آخرت 4.آشنایی با پیام قرآنی

اهداف کلی: آشنایی بامفهوم موفقیت آشنایی با راه های کسب موفقیت. اهداف جزئی: برنامه ریزی بر اساس گام های موفقیت در فعالیت های روزانه و پایبندی به آن. توانایی نقد خود بر اساس عوامل کسب موفقیت. توانایی تفکر در آیات و روایات و درک ارتباط آن ها با موضوع درس

همان گونه که تقریباً در همه رفتارها بین افراد تفاوتهایی وجوددارد پیشرفت تحصیلی نیز از این امر مستثنی نیست. از آنجا که بیشتر افراد هوش شناختی را با هوش هیجانی یکی می دانند همچنین تعریف هوش هیجانی مانند هوش شناختی دشوار است ماهیت هوش هیجانی برای اکثر افراد ناشناخته مانده است. برخی از افراد بدون آن که متوجه باشند از هوش هیجانی خوبی برخوردارند و از آن بهره می جویند و با استفاده از آن به موفقیت دست می یابند. ما در این پژوهش به بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دختران مقطع متوسطه پرداختیم و با استفاده از آزمون هوش هیجانی پل و معدل دانش آموزان یافته ها را تجزیه و تحلیل کردیم و دریافتیم بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.

تاثیر بازی بر یادگیری دانش آموزان پایه اول ابتدایی دبستان نیکان شهرستان گلپایگان تعریف نظری یادگیری: یادگیری به فرآیند ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار بالقوه فرد اطلاق می شود که بر اثر تجربه حاصل آید. تعریف عملیاتی یادگیری: در این پژوهش، یادگیری به صورت عملیاتی عبارت است از بهره گیری از انواع بازی ها، مانند بازی های آموزشی، فکری و گروهی برای درک و فهمیدن یک هدف و مفهوم. تعریف نظری بازی: بازی فعالیتی است که به منظور سرگرمی و تفریح توسط کودکان اجرا میشود. تعریف عملیاتی بازی: کودکان به وسیله بازی با مفاهیم درسی مختلف آشنا می شوند و مفاهیم آموخته شده از طریق بازی را در زندگی خود و ناخودآگاه به کار می برند.

اهداف زبانی : تقویت توانایی خواندن و نوشتن صدای (آا)در کلمات تقویت توانایی خواندن کلمات متناسب با تصاویر معرفی اموزش صدا و نشانه( آا) تقویت مهارت گوش دادن تقویت مهارت سخن گفتن توانایی تلفظ نشانه ها اهداف غیر زبانی: آشنایی با گردش آب در طبیعت توجه به سالم نگه داشتن و تمیز نگه داشتن آب آشنایی با رنگ آبی در طبیعت آشنایی با نقش آب ،باد،باران در زندگی آشنایی با نعمت های خداوند

هدف کلی: بهبود نسبی اختلال بیش فعالی/کم توجهی زینب اهداف جزئی: شناسایی علل به وجود آمدن مشکل بیش فعالی/کم توجهی دانش اموز شناسایی وتعیین نقش خانواده ومعلم در بهبود نسبی اختلال بیش فعالی/کم توجهی دانش آموز ارائه راه حل های مناسب برای بهبود نسبی اختلال بیش فعالی/کم توجهی دانش آموز اجرای راه حل های پیشنهادی انتخاب شده برای بهبود نسبی اختلال بیش فعالی/کم توجهی دانش آموز

چکیده: هدف از این پژوهش بررسی افت تحصیلی در دانش آموزان می باشد. افت تحصیلی مسئله ای است که نباید مورد غفلت والدین و مربیان قرار گیرد. با نادیده گرفتن این موضوع تبعات آن سنگین تر شده و جبران آن سخت تر می شود. پس بهتر است والدین با اقدام به موقع از پیچیده تر شدن مشکلات مربوط به آن جلوگیری کنند. نادیده گرفتن افت تحصیلی کودکان به ویژه در سنین نوجوانی می تواند آسیب های جبران ناپذیری را بر آینده و زندگی شان وارد نماید. اطلاع از علل و رفتار صحیح با نوجوان و کودک در زمان مواجه شدن با افت تحصیلی از جمله مواردی است که باید والدین از آن آگاه باشند. واژگان کلیدی: افت تحصیلی، دلایل افت تحصیلی، اوتیسم، والدین، راهکارهای رفع مشکل افت تحصیلی

دوران تحصیل یکی از بهترین سال های زندگی هر فرد است و تجارب و آموختنی هایی که در این سال ها فرا می گیریم بسیار ارزشمند است. پروژه به عنوان نخ تسبیح دروس بوده و از دروس متعدد تشکیل می شود. بدیهی است که در این دانشگاه که برای نواختن اهنگ تازه ای یعنی تربیت معلم ایجاد شده است. در این اهنگ تازه، درس پروژه نقطه اوج ان است؛ به عبارت دیگر درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است. در این پروژه به بررسی چهار سال تحصیل در دانشگاه فرهنگیان پرداخته و اتفاقات و مسائلی که در این مدت به خصوص در دوران کارورزی رخ داده است از منظر روایت شخصی به رشته ی تحریر درآورده ام. درمقدمه این پروژه شرحی از تجارب دوران تحصیلم در دوره آموزشی پیش از دانشگاه و نحوه ورود به عرصه ی معلمی را ،بیان کرده ام. سپس به شرح تجارب خود در دوران تحصیلی دانشگاه (از قبیل : انتظارات اولیه ، شرایط زیستی و فیزیکی دانشگاه، واحدهای درسی مهم و موثر و به خصوص تجربیات کسب شده در دوران کارورزی) پرداخته ام. و در بخش پایانی به بیان برنامه ها و اهدافی که برای سال های خدمت در عرصه ی معلمی در نظر دارم اشاره نموده ام. کلید واژه ها : کارنمای معلمی، معلم، دانشگاه فرهنگیان ،تجربه ، تشریح معلمی

بازی وارسازی به عنوان استفاده از عناصر بازی در محیط¬های غیر بازی تعریف شده است. توسعه¬ی روزافزون فناوری¬های جدید موجب ظهور عصری جدید در زندگی جوامع بشری و به طور خاص نظام¬های آموزشی شده است. در این راستا لحاظ نمودن موضوع چگونگی استفاده¬ی بهینه از فناوری¬های نوین آموزشی به منظور بهبود فرایند آموزش و یادگیری در اولویت قرار می-گیرد. یکی از فناوری¬های پرطرفدار بازی وارسازی می باشد. بنابراین، هدف از این تحقیق تبیین تاریخچه و مفهوم بازی وارسازی، مروری بر اهمیت بازی¬وارسازی و عناصر اساسی بازی¬ها، مرور قابلیت¬ها و فواید کاربرد بازی¬وارسازی در زمینه¬های مختلف به منظور بهبود یادگیری و اهمیت استفاده از آن، ضرورت استفاده از بازی¬وارسازی در آموزش، اصول طراحی بازی-وارسازی، ارائه دو چارچوب بازی¬وارسازی و همچنین روندهای آتی بازی¬وارسازی و ارزیابی کاربرد آن می باشد. با توجه به هدف پژوهش حاضر، در این مطالعه از روش توصیفی استفاده شده است و داده های آن با استفاده از مطالعه¬ی کتابخانه ای و جستجو در پایگاه¬های اطلاعاتی معتبر، جمع آوری و تحلیل شده است. این بررسی با جستجو در پایگاه¬های اطلاعاتی از قبیل Scopus ، Since direct و Emrald به عنوان جامعه¬ی مورد تحقیق شروع شد و عناوین Gamification ، Contextual design، Education Game-based Learning و Educational games به عنوان نمونه¬ی مورد تحقیق، جستجو و مقالات مرتبط با موضوع مورد بررسی ازسال¬های 2000 تا 2019 مورد بررسی قرار گرفت. نتایج این بررسی نشان داد که به کارگیری بازی¬وارسازی می¬تواند فرصتی برای بهبود تدریس و یادگیری باشد؛ همچنین با توجه به امکاناتی که بازی¬وارسازی در اختیار آموزش قرار داده است، معلمان و یا اساتید می¬توانند در زمینه¬ی کیفیت تدریس خود و تعمیق یادگیری، افزایش انگیزش پیشرفت تحصیلی، مشارکت کلاسی و فعالیت های گروهی دانش آموزان از آن بهره گیرند و یادگیری را نه به عنوان یک فرایند خسته کننده بلکه به عنوان یک سرگرمی و یا بازی قلمداد کنند.

گزارش اولین روز کارورزی همراه با کد گذاری کارورزی 1

بررسی تاثیر روش یادگیری مشارکتی بر روی عزت نفس، رشد مهارتهای اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

مقدمه 8 فصل اول ( تجارب پیش از ورود به دانشگاه فرهنگیان ) 9 قبل از دوران ابتدایی 10 دوران ابتدایی 11 دوران راهنمایی 12 دوران دبیرستان 14 فصل دوم (شرح تجارب معلمی در دانشگاه فرهنگیان ) 16 فصل سوم ( تشریح معلمی من ) 24 ویژگی معلم خوب 25 من چگونه معلمی هستم 27 تجربیات معلمی من 33 فصل چهارم (تعهدات حرفه ای دانشجو معلم ) 35 منابع 37

1. روایت ماموریت «من» 2. روایتهای روزنگار روایتهای جلسات و رویدادهای آغازین ترم روایتهای حضور در مدرسه و کلاس درس روایتهای فرایند طراحی واحد یادگیری روایتهای اجرای طراحی واحد یادگیری روایتهای ارزیابی 4. روایت پایانی پیوست ها 1. روایتهای اولیه همراه با بازخورد مدرس کارورزی 2. طرح نقشهی ذهنی دانشجو از ایدهی انتخابی برای تدریس 3. نسخهی نهایی طراحی واحد یادگیری 4منابع

1. روایت ماموریت «من» 1.1. توصیف «من» واقعی 2.2. توصیف «من» آرمانی 2. روایت قبل از طراحی آموزشی 1.2. روایت های روزانه ی حضور در مدرسه و سمینارها 3. طراحی آموزشی (فرم ج) 4. روایت بعد از اجرای طراحی آموزشی 5. روایت پایانی پیوست ها 1. اسلایدهای ارائه ی کار در جلسه دفاع 2. CD محتوی همه ی مستندات ترم (نسخه ی word و pdf کتابچه ی کارورزی، فیلم اجرای طراحی آموزشی، عکس های دوره ی کارورزی 3، کاربرگ های آموزشی و ...، فیلم جلسه دفاع پایان ترم(

طرح درس سالانه قرآن پایه دوم ابتدایی سال تحصیلی 1403_1402 توسط خود بنده طبق بودجه بندی استاندارد طراحی شده است. به همراه ذکر روش تدریس هر درس