مجموعه سوالات تشریحی فصل به فصل کتاب آشنایی با بناهای تاریخی یازدهم فنی و حرفه ای رشته نقشه کشی معماری زمینه هنر

مناسب برای رشته های: - مشترک شاخۀ فنی و حرفه‌ای - برنامه نویسی بازی‌های رایانه‌ای - برنامه نویسی پایگاه داده - تراشکاری CNC - حسابداری مالی - بورس و اوراق بهادار مباحث : پودمان 1- تابع پودمان 2- تابع‌های خطی و درجۀ دوم و کاربرد آنها در حل معادله‌ها و نامعادله‌ها پودمان 3- زاویه‌های دلخواه و نسبت‌های مثلثاتی آنها پودمان 4- لگاریتم و خواص آن

مناسب برای رشته های: - حسابداری (خدمات) مباحث : فصل 4: حسابداری حقوق و دستمزد

پاسخ مجموعه فعالیت ها و کنجکاوی های پودمان اول واحد یادگیری اول درس طراح سایت (کتاب جدید مهر 1405)پایه یازدهم شبکه و نرم افزار رایانه پودمان اول :برنامه نویسی پایتون واحد یادگیری 1ـ مدل سازی داده کلیه تحقیق ها ، ارائه ها و برنامه های واحد یادگیری اول به صورت کامل و جامع از صفحه 2 تا 45 کتاب طراح سایت فهرست مطالب (صفحه 10)پس از مشاهده اصول pep8 (در سایت pep8.ir)به سؤالات زیر پاسخ دهید: (صفحه 10) در پایتون روش های مختلفی برای تعیین نام متغیرهای چندکلمه ای وجود دارد. درباره آنها تحقیق کنید و در کلاس ارائه دهید. (صفحه 11)درصورتی که در عملگر + یکی از عملوندها عددی و دیگری رشته ای باشد، چه اتفاقی می افتد(Python)؟ (صفحه 12) در مورد انواع دیگر عملگرها تحقیق کنید و در کلاس ارائه دهید. (صفحه 13)متغیرهای weighe ،food و avg را به ترتیب برای غذای موردعلاقه تان، وزن و معدل خود تعریف فعالیت اول - (صفحه 15)اندازه قد کاربر را به صورت یک عدد اعشاری گرفته و مشابه پیام زیر را نمایش دهید. فعالیت دوم - (صفحه 15)برای راه اندازی یک فروشگاه هوشمند، مراحل زیر را انجام دهید. (صفحه 18)1 لیستی با 5 عنصر “ book، phone، mouse، book، headset “ ایجاد کنید و آن را نمایش دهید. سپس به جای عنصر (صفحه 19)برنامه‌ای بنویسید که در لیست fruit که شامل 3 نوع میوه است قیمت هر میوبعد از نام آن اضافه (صفحه 21)لیست کارها شامل tasks = [“Study“, “Exercise“, “Rest“, “Sleep“] است. برنامه‌ای بنویسید که آخرین کار را از لیست (کنجکاوی اول صفحه 21)تحقیق کنید اگر درون متد pop عدد 1- بیاید کدام عنصر حذف می شود؟ سایر اعداد منفی چطور؟ مثلا: (کنجکاوی دوم صفحه 22)متد clear() و دستور del نیز برای حذف عناصر لیست کاربرد دارند. در مورد نحوه کاربرد آنها ..... ارائه دهید. (صفحه 24)با راهنمایی هنرآموز محترم خود کدهای زیر را توضیح دهید. (فعالیت اول صفحه 25)برنامه ای بنویسید که نمره درس ریاضی و زبان کاربر را دریافت و اگر هر دو بزرگ تر یا مساوی 17 باشد، می توانید (فعالیت دوم صفحه 25)برنامه ای بنویسید که سن کاربر و وضعیت عضویت او را دریافت کند. اگر سن کاربر بزرگ تر یا (فعالیت دوم صفحه 26)برنامه ای بنویسید که یک کاربر تنها در صورتی اجازه ورود داشته باشد که: (صفحه 29)برنامه ای بنویسید که سن و نام کشور کاربر را دریافت کند و درصورتی که سن بزرگ تر یا مساوی 18 (فعالیت اول صفحه 31)فروشنده برای خریداران میوۀ سیب تخفیف گذاشته است. برنامه ای بنویسید که نام میوه و تعداد ا از کاربر بگیرد: (فعالیت دوم صفحه 31)برنامه ای بنویسید که کاربر سن خود را وارد کند. برنامه باید موارد زیر را بررسی کند: تمرین پیشنهادی : برنامه را تغییر دهید تا یک حالت دیگر هم اضافه شود. به صورت زیر : (فعالیت سوم صفحه 31)برنامه ای بنویسید که از دستور if , elif با دریافت وضعیت سفارش از استفاده کند، و بر اساس وضعیت سفارش (فعالیت چهارم صفحه 31)برنامه ای بنویسید که امتیاز دانش آموز را به صورت یک عدد صحیح مابین 1 تا 100 دریافت کند. (صفحه 35)در پایتون یک تابع آماده برای انجام کد صفحه قبل وجود دارد؛ در مورد آن تحقیق کنید. (فعالیت اول صفحه 37)برنامۀ قبل را به گونه ای تغییر دهید که دنبالۀ اعداد زوج را از بزرگ به کوچک چاپ کند. (فعالیت دوم صفحه 37)برنامه ای بنویسید که مدت زمان انتظار برای دریافت غذا را به صورت یک عدد از کاربر دریافت کرده و. (فعالیت سوم صفحه 37)برنامه ای بنویسید که قد 5 تن را از ورودی دریافت کند و میانگین قد آنها را محاسبه و نمایش دهد. ( صفحه 37)بررسی کنید که استفاده از _ به جای استفاده از نام متغیر چه مزایایی دارد؟ تمرین:( صفحه 39)با توجه به خروجی برنامه های تصویر کاربرد کلمات break و continue را برای هر یک از برنامه ها بیان کنید. ( صفحه 43)برنامه بالا را طوری تغییر دهید که علاوه بر مربع عدد، مکعب (Cube) عدد (یعنی توان 3 عدد) نیز چاپ شود. ( فعالیت اول صفحه 45)در مثال قبلی و در انتهای برنامۀ بالا به کمک حلقۀ for تک تک غذاهای لیست را زیر هم چاپ کنید. ( فعالیت دوم صفحه 45)برنامه ای بنویسید که کاربر بتواند به صورت مکرر سفارش غذا دهد، تا زمانی که “done“ را وارد کند.ه .

شماره و عنوان پودمان / پودمان چهارم – تولید و تدوین محتوای صوتی - ایجاد پروژه چندمسیره (Multitrack) و ضبط صدای گوینده- Adobe Audition طرح درس روزانه آموزش مبتنی بر شایستگی با رویکرد تلفیق شایستگی‌های فنی و غیرفنی الگوی پیشنهادی دبیرخانه توسعه و سنجش صلاحیت حرفه‌ای هنرآموزان سال تحصیلی 1405–1406 درس ارائه‌دهنده تولید محتوای رایانه‌ای پایه یازدهم شایستگی پودمان چهارم – تولید و تدوین محتوای صوتی واحد یادگیری / توانایی ایجاد پروژه و ضبط صدای دیجیتال موضوع جلسه ایجاد پروژه چندمسیره (Multitrack) و ضبط صدای گوینده نرم‌افزار Adobe Audition مدت زمان تدریس 90 دقیقه

شماره و عنوان پودمان / پودمان دوم – طراحی صفحات وب ایستا / واحد یادگیری 3 – طراحی ساختار صفحات وب با HTML -آشنایی با ساختار صفحه HTML و ایجاد نخستین صفحه وب طرح درس آموزش مبتنی بر شایستگی با رویکرد تلفیق شایستگی های فنی و غیرفنی الگوی پیشنهادی دبیرخانه توسعه و سنجش صلاحیت حرفه ای هنرآموزان سال تحصیلی 1405–1406

هدف کلی پودمان آشنایی با انواع منابع انرژی، تأثیرات زیستمحیطی مصرف سوخت‌های فسیلی و ضرورت بهره‌گیری از انرژی‌های تجدیدپذیر برای حفظ محیط زیست و توسعه پایدار. هدف رفتاری آموزشی 1. انواع انرژی‌های تجدیدپذیر و تجدیدناپذیر را تشخیص دهد. 2. تأثیرات منفی سوخت‌های فسیلی بر هواکره و آب‌کره را بیان کند. 3. مفهوم ردپای کربن و راه‌های کاهش آن را توضیح دهد. 4. نقش انرژی بادی، خورشیدی و زمین‌گرمایی را در تولید برق شرح دهد. 5. تفاوت سوخت فسیلی با سوخت سبز را مقایسه کند. 6. اهمیت مدیریت مصرف انرژی در زندگی روزمره را توجیه کند.

هدف کلی پودمان آشنایی با مفاهیم پایه‌ای آلودگی هوا، منابع، اثرات، شاخص‌های کیفیت هوا، پدیده‌های مرتبط و راهکارهای کاهش آن به‌منظور ارتقای فرهنگ زیست‌محیطی. اهداف رفتاری آموزشی (دانش‌آموز پس از مطالعه این پودمان بتواند): 1. آلودگی هوا را از دیدگاه محیط‌زیست تعریف کند. 2. منابع طبیعی و انسانی آلاینده‌های هوا را نام ببرد. 3. شاخص کیفیت هوا و طبقات آن را توضیح دهد. 4. اثرات آلودگی هوا بر سلامت انسان و محیط‌زیست را بیان کند. 5. پدیده وارونگی دما و تأثیر آن بر افزایش آلودگی را تشریح کند. 6. راهکارهای فردی و عمومی برای کاهش آلودگی هوا را پیشنهاد دهد.

هدف کلی پودمان: آشنایی با اهمیت خاک، عوامل تهدیدکنندهٔ آن، روش‌های حفاظت و نقش آن در تأمین امنیت و ایمنی غذایی. هدف رفتاری آموزشی: 1. اهمیت خاک را در تأمین امنیت غذایی تبیین کند. 2. عوامل آلودگی و تخریب خاک را شناسایی کند. 3. روش‌های پاک‌سازی زیستی خاک را توضیح دهد. 4. مزایا و معایب محصولات تراریخته را مقایسه کند. 5. تفاوت کودهای شیمیایی و زیستی را تشخیص دهد. 6. راه‌های پیشگیری از آلودگی خاک را در زندگی روزمره بیان کند.

هدف کلی پودمان: آشنایی با مفاهیم و ابزارهای ترسیم و توسعه گرافیک برداری در نرم‌افزار Illustrator و توانایی ایجاد، ویرایش، رنگ‌آمیزی و خروجی‌گیری از طرح‌های برداری متناسب با نیازهای حرفه‌ای. 6 هدف رفتاری آموزشی : 1. بتواند محیط نرم‌افزار Illustrator و بخش‌های اصلی آن را شناسایی کند. 2. بتواند با ابزارهای ترسیم هندسی و قلم (Pen) اشکال برداری پایه و پیچیده ایجاد کند. 3. بتواند مسیرها را ویرایش، ترکیب و با استفاده از ابزارهای Pathfinder و Shape Builder شکل‌های جدید بسازد. 4. بتواند از روش‌های مختلف رنگ‌آمیزی (یکدست، گرادیان، مش و الگو) برای اشیاء استفاده کند. 5. بتواند با ابزارهای تبدیل (Transform) و کار با لایه‌ها، طرح‌های متقارن و چندبخشی را سازماندهی کند. 6. بتواند خروجی مناسب برای چاپ و وب تهیه کرده و از ابزارهای هوش مصنوعی در طراحی بهره گیرد.

هدف کلی پودمان: آشنایی با محیط، ابزارها و قابلیت‌های نرم‌افزار فتوشاپ به‌منظور ویرایش و تصویرسازی پیکسلی و استفاده از هوش مصنوعی در خلق آثار گرافیکی. اهداف رفتاری آموزشی: 1. دانش‌آموز بتواند یک سند جدید با تنظیمات ابعاد، رزولوشن و مد رنگی مناسب برای خروجی موردنظر ایجاد کند. 2. دانش‌آموز بتواند ابزارهای مختلف انتخاب (Marquee، Lasso، Magic Wand و ...) را شناسایی و در پروژه به‌کار گیرد. 3. دانش‌آموز بتواند با استفاده از لایه‌ها، ماسک‌ها و Smart Objects، تصاویر را به‌صورت غیرتخریبی ویرایش و ترکیب کند. 4. دانش‌آموز بتواند مسیرها و اشکال برداری را با ابزار Pen و Shape ترسیم و ویرایش کند. 5. دانش‌آموز بتواند مدهای رنگی و ابزارهای رنگ‌آمیزی را تشخیص داده و تنظیمات لازم را اعمال کند. 6. دانش‌آموز بتواند از ابزارهای هوش مصنوعی (Generative Fill و Firefly) در طراحی و ویرایش تصاویر استفاده کند.

سوالات متنوع و شبیه نهایی برای هنرجویان هنرستان که می خواهند در امتحان نهایی یازدهم شرکت نمایم و همچنین برای دانش آموزانی که برای آزمون انگلیسی2 شهریور یا خرداد آماده می شوند برای همکارانی که در پایه یازدهم تدریس انگلیسی2 دارند برای امتحان از کل کتاب برای خرداد و شهریور تشکر از جناب آقای دانشفر دبیر زبان انگلیسی شاغل در هنرستان های گناباد

36 سوال متنوع (تست - درست|نادرست- کوته پاسخ و تشریحی)برای امتحان مدیریت تولید یازدهم هنرستان فنی و حرفه ای شهید چمران - پایه یازدهم رشته حسابداری | پودمان 5: مدیریت پروژه با تشکر از هنرآموز رشته حسابداری جناب آقای حسین زیبدی که برای طراحی سوالات همکاری کردند

تحلیل و بررسی جامع سوالات درس توسعه برنامه سازی و پایگاه داده پایه یازدهم رشته شبکه و نرم افزار - کنکور کاردانی 1404 برای متقاضیان آمادگی کنکور کاردانی کامپیوتر و متقاضیان استخدام هنرآموز در ضمن فیلم های تحلیل سوالات به صورت سوال به سوال (10 فیلم برای 10 سوال) در قسمت فایل های مکمل وجود دارد(پایین همین صفحه) پاسخ و تحلیل : علی مهری از گناباد

محاسبه‌ی میزان مغایرت محاسبه مبلغ تعدیل موجودی کالا ثبت روزنامه کسر و اضافی وبستن حساب کسر یا اضافی انبار ثبت ذخیره کاهش ارزش موجودی کالا و تعیین میزان خالص ارزش موجودی و ثبت بستن حساب هزینه کاهش ارزش موجودی محاسبه و ثبت کاهش ارزش موجودی کالا ونمایش خالص ارزش موجودی کالا در صورتهای مالی

نمونه سوال پیش رو یک آزمون جامع و کامل از تمام کتاب کابل‌کشی و سیم‌پیچی ماشین‌های الکتریکی می‌باشد. اساتید گرامی و هنرجویان عزیز می‌توانند جهت طراحی و آمادگی در آزمون‌های خردادماه، شهریورماه و دی ماه استفاده کافی و وافی را ببرند.

نمونه سوال پیش رو یک آزمون جامع و کامل از تمام کتاب طراحی و نصب تاسیسات حفاظتی و ساختمان‌های هوشمند می‌باشد. اساتید گرامی و هنرجویان عزیز می‌توانند جهت طراحی و آمادگی در آزمون‌های خردادماه، شهریورماه و دی ماه استفاده کافی و وافی را ببرند.

این مجموعه شامل بخش اول: سوالات چهارگزینه‌ای (40 سوال ) بخش دوم: سوالات جای خالی ( 30 سوال ) بخش سوم: سوالات وصل کردنی (5 دسته سوال در هر دسته 5 سوال) بخش چهارم: سوالات صحیح و غلط (30 سوال) بخش پنجم : سوالات تشریحی با پاسخ کوتاه (30 سوال) بخش ششم : سوالات تشریحی با پاسخ بلند (30 سوال) هدف کلی درس شناخت اهمیت تنوع زیستی، پی بردن به وابستگی متقابل جانداران به یکدیگر و درک مسئولیت انسان در قبال حفاظت از این گنجینه ارزشمند. هدف رفتاری هنرجویان - دانش‌آموز بتواند سه سطح اصلی تنوع زیستی (بوم‌سازگان، گونه، ژن) را نام ببرد. - دانش‌آموز مفهوم “گونه بوم‌زاد“ را با ذکر یک مثال از کتاب توضیح دهد. - دانش‌آموز عوامل اصلی تهدیدکننده تنوع زیستی مانند تخریب زیستگاه و گونه‌های مهاجم را مقایسه کند. - دانش‌آموز پیامدهای مثبت یا منفی دخالت انسان در یک زیست‌بوم را بر اساس مثال‌های کتاب تحلیل کند. - دانش‌آموز برای حفاظت از یک گونه در حال انقراض، بر اساس نیازهای آن گونه برنامه‌ریزی کند. - دانش‌آموز درباره تأثیر باورها و رفتارهای شخصی خود در حفظ یا آسیب به تنوع زیستی قضاوت کند.

این مجموعه شامل بخش اول: سوالات چهارگزینه‌ای (40 سوال ) بخش دوم: سوالات جای خالی ( 30 سوال ) بخش سوم: سوالات وصل کردنی (5 دسته سوال در هر دسته 5 سوال) بخش چهارم: سوالات صحیح و غلط (30 سوال) بخش پنجم : سوالات تشریحی با پاسخ کوتاه (30 سوال) بخش ششم : سوالات تشریحی با پاسخ بلند (30 سوال) هدف کلی درس آشنایی با اصول بازاریابی، قیمت‌گذاری، توزیع و برندسازی برای عرضه موفق محصول در بازار. هدف رفتاری هنرجویان بر اساس حیطه‌های بلوم 1. مفهوم بازاریابی و عوامل چهارگانه مؤثر بر موفقیت آن را شرح دهد. 2. انواع مزیت رقابتی را با ذکر مثال از مفاهیم کتاب توضیح دهد. 3. ماتریس قیمت‌گذاری را تفسیر کرده و راهبرد مناسب را برای یک محصول مشخص انتخاب کند. 4. روش‌های فروش مستقیم و واسطه‌ای را مقایسه کرده و تفاوت عمده‌فروشی و خرده‌فروشی را بیان کند. 5. برای یک محصول جدید، شخصیت نشان تجاری متناسب با نیاز مشتری را تعیین کند. 6. فرآیند ثبت قانونی نشان تجاری را به ترتیب گام‌ها شرح دهد.

این مجموعه شامل بخش اول: سوالات چهارگزینه‌ای (40 سوال ) بخش دوم: سوالات جای خالی ( 30 سوال ) بخش سوم: سوالات وصل کردنی (5 دسته سوال در هر دسته 5 سوال) بخش چهارم: سوالات صحیح و غلط (30 سوال) بخش پنجم : سوالات تشریحی با پاسخ کوتاه (30 سوال) بخش ششم : سوالات تشریحی با پاسخ بلند (30 سوال) اهداف رفتاری 1. دانش: دانش‌آموز بتواند پنج بعد نوآوری در سطح کالن (محصول جدید، روش جدید تولید، گشایش بازار جدید، مواد اولیه نوین، روش‌های سازماندهی جدید) را نام ببرد. 2. درک: دانش‌آموز بتواند تفاوت بین «نوآوری در محصول» و «نوآوری در فرایند» را با ذکر یک مثال از متن کتاب توضیح دهد. 3. کاربرد: دانش‌آموز بتواند یک ایده ساده کسب‌وکار را در سایت فن بازار (تکنومارت) به عنوان «عرضه» ثبت کند و مستندات آن را ارائه دهد. 4. تحلیل: دانش‌آموز بتواند یک کسب‌وکار محلی را تحلیل کرده و مشخص کند که نوآوری آن در کدام یک از ابعاد پنج‌گانه و در چه سطح فرایندی قرار دارد. 5. ترکیب: دانش‌آموز بتواند بر اساس نیازهای منطقه سکونت خود، یک ایده کسب‌وکار نوآورانه و پایدار طراحی کند که در آن توانمندسازی بومیان و حفظ محیط زیست اولویت داشته باشد. 6. ارزشیابی: دانش‌آموز بتواند با توجه به جدول ارزشیابی پودمان، نقاط قوت و ضعف یک گزارش کسب‌وکار همکلاسی خود را ارزیابی کرده و پیشنهاد بهبود ارائه دهد.