از دانش‌آموز انتظار می‌رود پس از پاسخگویی به این سوالات بتواند: 1. فرایندهای رونویسی و ترجمه را به طور دقیق شرح دهد و نقش آنزیم‌های رنابسپاراز (انواع 1، 2 و 3) و جایگاه آن‌ها را در ساخت انواع رنا (پیک، ناقل، رناتنی) مشخص کند. 2. تفاوت‌های کلیدی رونویسی در پروکاریوت و یوکاریوت را از نظر مکان وقوع، هم‌زمانی با ترجمه، وجود پیرایش و اینترون، و طول عمر رنای پیک تحلیل نماید. 3. مراحل سه‌گانه ترجمه (آغاز، طویل شدن، پایان) را با شناسایی نقش جایگاه‌های A، P و E در رناتن، عملکرد رناهای ناقل، و نحوه برخورد با رمزه‌های آغاز و پایان توضیح دهد. 4. تفاوت مفاهیم تنظیم منفی و تنظیم مثبت رونویسی در پروکاریوت‌ها (مانند مثال الکتوز و مالتوز) را با ذکر نقش مهارکننده و فعال‌کننده تشریح کند. 5. روش‌های تنظیم بیان ژن در یوکاریوت‌ها را در سطوح پیش از رونویسی (فشردگی فام‌تن، توالی‌های افزاینده، عوامل رونویسی)، حین رونویسی و پس از رونویسی (مانند رناهای کوچک مهارکننده، طول عمر رنای پیک) طبقه‌بندی و مثال بزند. 6. نقش اینترون‌ها و پیرایش متفاوت را در ایجاد تنوع پروتئینی و تنظیم بیان ژن درک کرده و تفاوت آن را با اگزون‌ها بیان نماید. 7. سرنوشت پروتئین‌ها پس از ترجمه را بر اساس توالی‌های هدایت‌کننده پیش‌بینی کرده و بین پروتئین‌های سیتوپلاسمی، غشایی، ترشحی و اندامکی تمایز قائل شود. این سوالات به گونه‌ای طراحی شده‌اند که دانش‌آموز را از حفظ طوطی‌وار مفاهیم به سمت تحلیل روابط علت و معلولی در جریان اطلاعات ژنتیکی و تشخیص موارد استثنا و خطاهای رایج سوق دهند.