این آزمون بر اساس بارم‌بندی ارائه‌شده توسط دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتب درسی (دوره اول متوسطه) در سال تحصیلی 1403-1402 تنظیم شده است. ساختار کلی آزمون شامل این موارد است: 1 – معنی و مفهوم شعر و نثر (نیمه اول کتاب 1 نمره و نیمه دوم کتاب 1.5 نمره) 2 – معنی واژه (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 0.5 نمره) 3 – درک مطلب (نیمه اول کتاب 1 نمره و نیمه دوم کتاب 1.5 نمره) 4 – دانش های ادبی (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 1 نمره) 5 – دانش‌های زبانی (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 1 نمره) 6 – تاریخ ادبیات (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 0.5 نمره)

این آزمون بر اساس بارم‌بندی ارائه‌شده توسط دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتب درسی (دوره اول متوسطه) در سال تحصیلی 1403-1402 تنظیم شده است. ساختار کلی آزمون شامل این موارد است: 1 – معنی و مفهوم شعر و نثر (نیمه اول کتاب 1 نمره و نیمه دوم کتاب 1.5 نمره) 2 – معنی واژه (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 0.5 نمره) 3 – درک مطلب (نیمه اول کتاب 1 نمره و نیمه دوم کتاب 1.5 نمره) 4 – دانش های ادبی (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 1 نمره) 5 – دانش‌های زبانی (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 1 نمره) 6 – تاریخ ادبیات (نیمه اول کتاب 0.5 نمره و نیمه دوم کتاب 0.5 نمره)

امتحانات پایانی درس تفکر و سبک زندگی، فرصتی است تا دانش آموزان به شناختی از سطح توانایی علمی و مهارت‌های زندگی خود در پایه هشتم تحصیلی برسند و شیوه‌های رفتاری و یا روش‌های مطالعاتی معیوب خود را رفع کنند.

امتحانات پایانی درس تفکر و سبک زندگی، فرصتی است تا دانش آموزان به شناختی از سطح توانایی علمی و مهارت‌های زندگی خود در پایه هفتم تحصیلی برسند و شیوه‌های رفتاری و یا روش های مطالعاتی معیوب خود را رفع کنند.

با توجه به طراحی سؤالات بر اساس بارم‌بندی اعلام‌شده توسط دبیرخانه کشوری گروه درسی ادبیات فارسی انتظار می‌رود در پایان این آزمون: نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود روش‌ها و رویکردهای تدریس برای معلم بهبود و اصلاح شود دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند اعتماد به نفس دانش‌آموز افزایش یابد و براساس این باور عمل کند که آموزش و ارزشیابی فرایندهایی در هم تنیده اند.

با توجه به طراحی سؤالات بر اساس بارم‌بندی اعلام‌شده توسط دبیرخانه کشوری گروه درسی ادبیات فارسی انتظار می‌رود در پایان این آزمون: نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود روش‌ها و رویکردهای تدریس برای معلم بهبود و اصلاح شود دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند اعتماد به نفس دانش‌آموز افزایش یابد و براساس این باور عمل کند که آموزش و ارزشیابی فرایندهایی در هم تنیده اند

با توجه به طراحی سؤالات بر اساس بارم‌بندی اعلام‌شده توسط دبیرخانه کشوری گروه درسی ادبیات فارسی انتظار می‌رود در پایان این آزمون: نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود روش‌ها و رویکردهای تدریس برای معلم بهبود و اصلاح شود دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند اعتماد به نفس دانش‌آموز افزایش یابد و براساس این باور عمل کند که آموزش و ارزشیابی فرایندهایی در هم تنیده اند

این آزمون بر اساس بارم بندی قرآن در سال جدید شامل 8 نمره مفاهیم/ 2 نمره تدبر/ 2 نمره حفظ آیات/ 8 نمره قرائت آیات تنظیم شده است. پس از اخذ آزمون کتبی، آزمون شفاهی به عمل آمده و نمرات در برگه امتحان ثبت می‌گردد.

این آزمون بر اساس بارم بندی قرآن در سال جدید شامل 8 نمره مفاهیم/ 2 نمره تدبر/ 2 نمره حفظ آیات/ 8 نمره قرائت آیات تنظیم شده است. پس از اخذ آزمون کتبی، آزمون شفاهی به عمل آمده و نمرات در برگه امتحان ثبت می‌گردد.

با توجه به طراحی سؤالات بر اساس بارم‌بندی اعلام‌شده توسط دبیرخانه کشوری گروه درسی ادبیات فارسی انتظار می‌رود در پایان این آزمون: نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود روش‌ها و رویکردهای تدریس برای معلم بهبود و اصلاح شود دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند اعتماد به نفس دانش‌آموز افزایش یابد و براساس این باور عمل کند که آموزش و ارزشیابی فرایندهایی در هم تنیده اند

با توجه به طراحی سؤالات بر اساس بارم‌بندی اعلام‌شده توسط دبیرخانه کشوری گروه درسی ادبیات فارسی انتظار می‌رود در پایان این آزمون: نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود روش‌ها و رویکردهای تدریس برای معلم بهبود و اصلاح شود دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند اعتماد به نفس دانش‌آموز افزایش یابد و براساس این باور عمل کند که آموزش و ارزشیابی فرایندهایی در هم تنیده اند

انتظار می‌رود در پایان این آزمون: میزان پیشرفت دانش‌آموزان در درس قرآن مورد سنجش قرار گیرد نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود با توجه به تغییر در بارم‌بندی سوالات بخش کتبی و قرائت، دانش‌آموزان با بارم‌بندی نمرات بخش کتبی آشنا شوند دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند

انتظار می‌رود در پایان این آزمون: میزان پیشرفت دانش‌آموزان در درس قرآن مورد سنجش قرار گیرد نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود با توجه به تغییر در بارم‌بندی سوالات بخش کتبی و قرائت، دانش‌آموزان با بارم‌بندی نمرات بخش کتبی آشنا شوند دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند

انتظار می‌رود در پایان این آزمون: نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در دروس کشف شود روش‌ها و رویکردهای تدریس برای معلم بهبود و اصلاح شود دانش‌آموزان با اشکال مختلف طراحی سؤالات آشنا شوند اضطراب و نگرانی دانش‌آموزان برای امتحانات پایانی کاسته شود

این آزمون بر اساس بارم بندی قرآن در سال تحصیلی 1403-1402 ، شامل 8 نمره درک معنا و مفهوم و 12 نمره آزمون شفاهی (شامل 2 نمره تدبر، 2 نمره حفظ آیات و 8 نمره قرائت آیات) تنظیم شده است.

این آزمون بر اساس بارم بندی قرآن در سال تحصیلی 1403-1402 ، شامل 8 نمره درک معنا و مفهوم و 12 نمره آزمون شفاهی (شامل 2 نمره تدبر، 2 نمره حفظ آیات و 8 نمره قرائت آیات) تنظیم شده است.

شامل مباحث: بخش چهارم / فعالیت‌های الزامی نوبت دوم آداب و مهارت‌های زندگی فعالیت 14: رفتار پرخطر چیست؟ فعالیت 15: مهارت افزایش اعتماد به نفس فعالیت 16: مهارت بهبود خودپنداره و افزایش اعتماد به نفس فعالیت 17: مهار فشار روانی و اضطراب فعالیت 18: مهارت‌های اقتصادی

شامل مباحث: بخش چهارم / فعالیت‌های الزامی نوبت دوم آداب و مهارت‌های زندگی فعالیت 15: سبک‌های ارتباطی ما با دیگران چگونه است؟ فعالیت 16: مهارت‌های ارتباطی و آداب معاشرت فعالیت 17: ارتباط با خانواده، همسایگان و معلمان چگونه است؟ فعالیت 18: معیار من در انتخاب دوست چیست؟ فعالیت 19: تضاد و اختلاف نظرهای خود را چگونه مدیریت کنیم؟ فعالیت 20: مهار عصبانیت

این آزمون بر اساس بارم بندی قرآن در سال جدید شامل 8 نمره مفاهیم/ 2 نمره تدبر/ 2 نمره حفظ آیات/ 8 نمره قرائت آیات تنظیم شده است. پس از اخذ آزمون کتبی، آزمون شفاهی به عمل آمده و نمرات در برگه امتحان ثبت می‌گردد.

انتظار می‌رود در پایان این آزمون: میزان پیشرفت دانش‌آموزان در درس قرآن مورد سنجش قرار گیرد نارسایی‌های آموزشی دانش‌آموزان و نقاط ضعف آنان در درس کشف شود